浅谈创新作文教学(论文)

《浅谈创新作文教学(论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈创新作文教学（论文）摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分。传统的作文教学存在着信息量少，枯燥单调的现象，学生的习作选材假，表达虚，缺乏真实情感，独立作文能力差。因此，我们在马克思主义认识论和现代教学指导下，遵循学生认知心理特征和思维发展规律进行作文创新教学，从兴趣入手,加强读写结合，在立意选材和构思方法上指导学生创新，激发了学生作文的兴趣，培养了学生的创新意识和创新能力。关键词：创新作文教学新课程改革以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以“一切为了学生的发展”为核心理念。作文教学作为母语教学的重点，为培养学生的创新能力提供了得天独厚的条件。从事一线教学吋，我大胆地进行

2、作文教学创新，从兴趣入手，加强读写结合，在立意选材上引导学生创新，激发了学生作文的兴趣，培养了学生的创新意识和创新能力。一、在情绪引导上创新，激发学生浓厚的写作兴趣爱因斯坦曾指出：“教育应该使提供的东西让学牛作为•种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的任务要他来负担。”长期以来，作文课一直让学生感到头痛。大多数学生对作文不感兴趣，提到上作文课就产生畏惧心理。他们写作文时要么是“无米之炊”，觉得没东西可写；要么像茶壶里的饺子，表达不出真情实感。语言干瘪，内容空洞，假话、空话、套话连篇。如何改变作文教学的现状，把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？在教学实践中，我们要在情绪引导上创新，激发

3、学生浓厚的写作兴趣。1、引导观察身边的人和事，开展写观察日记比赛活动有人说：“从事创作的人要有…双贼•样的眼睛。”意思是说从事写作的人要时时留心观察周围的事物。我们要带领学生走出校园，走进大自然，领略五彩缤纷的大千世界。积极引导学生留心身边的人和事，并对这些事物进行分析,从中得到感悟，及时捕捉写作灵感，从日记场起。俗话说:“拳不离手，曲不离口。”常常在日记中练习写点东西，写起作文来就得心应手了。为了激发学生的写作兴趣，我组织学生开展写日记比赛活动，要求每位学生将自己最满意的日记粘贴在班级的墙报上。让学生当评委，每周评出“十佳日记”，学生们争先阅读，并充分参与到对日记的评价中,他们各抒已见，滔

4、滔不绝，兴致勃勃地品读着日记。这一举措激发了学生浓厚的写作兴趣，也让学生品尝到了成功的喜悦。2、围绕生活中的人、事物，开展课前三分钟演讲活动说与第是分不开的。说是坷的基础，写是对说的艺术加工,是一种创造性的表述。演讲可以提高学生的口语交际能力,同时也可以开阔学生的视野，让学生通过演讲相互了解更多新鲜的人和事物，对收集的材料达到资源共享，解决写作时“巧妇难为无米之炊”的烦恼。一个个生动有趣的故事，一件件小巧玲珑的物品，一次次别开生面的活动，都是孩子们脱口而出的精彩演说，都将成为孩子们笔尖流淌的华丽篇章。我有计划地女排课前三分钟让学生上台即兴演讲。孩子们有的谈论周末家庭联欢会，有的介绍新认识的朋

5、友，有的倾述心中的烦恼，还有的为自己的玩具唱赞歌……真可谓多姿多彩。每一次演讲，都让学生感受到了语言的魅力，体验到了生活的丰富多彩，为学生的写作提供了源源不断的素材，同时我还让学生把演讲的内容写下来，促进了学生作文能力的提高。3、创设形式多样的情境，开展短文写作比赛活动新课标提倡以人为本，呼唤回归自然的生态课堂。为了激发学生的写作兴趣，我常常创设情趣盎然的生活画面和活动场景，例如“贴鼻子游戏”、“成语大观”、“辩论赛”、“表演课本剧”等等，让学生全身心地投入到活动中，活动过后再让学生在轻松愉快的氛围中进行写作。记得有一次作文课，我让学生玩一场“游戏”，我先宣布这堂课“考试”,学生个个惊愕，接

6、着，我又宣布这次考试只有抱着真诚和友善的态度才能得满分。学生们如释重负，立刻来了兴趣。于是我给学生发了一张白纸，让他们在纸头先写上自己的名字，然后依次传递，让每个同学都有机会写上对这个同学的印象，同时规定评价者不留姓名，只写优点，不写缺点。丨丨的是让孩子们在游戏中学会发现别人的优点，敲碎彼此之间真假不清的心墙，学会善待他人。游戏牵动了全班同学的真情，学生在游戏中看到了同学们眼中的自己，享受了一次真情的释放与滋润。游戏结朿后，我以“别人心中的我”为大标题让学生写作文。没想到收获了一批美文。《送人鲜花，手留余香》《给点阳光就灿烂》《情的放飞和情的收获》《写不完的评价和述不完的真情》等文章让我感动

7、，让我自豪，被同学们一致评为最佳作文。二、在读写结合上创新，明确写作的基木规律传统的教育体系割裂了阅读与写作之间的联系，滞塞了读写的渗透融合。事实上，不论何种形式的写作训练的设计都要以教材为蓝本，以阅读为前提，以学生为主体，以开发潜力，培养创新能力为宗旨，融阅读、写作、思维于一炉。因此我们要在读写结合上创新，让学生明确写作的基本规律。（一）读想结合，以想促写古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”由此看出，读与写