浅谈初中数学后进生转化方法

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1、浅谈初中数学后进生转化方法［摘要］桂林宛田瑶乡数学后进生的状况：数学后进生的主要症结；基础知识不过硕；学习活动不适应；思维能力的发展跟不上，出现兴趣倾斜；心理和生理上的原因；防止和转化措施：搞好中小学衔接；激发学习兴趣，启动发展思维；注重情感教育；培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力；认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心。［关键宁］后进生症结教育初中数学教育对象由选拔择优扩大为全部小学毕业生，无疑是增加了教学上的困难。特别是対于我们这样的山村初中，数学教学□面邻一个前所未冇的问题。后进生对学习产生逆反的情绪，在他们的身上缺乏独立性,自信心、

2、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了耍应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学,自暴自弃。为此，怎样防止和转变初一数学后进生，大面积提高数学素质,将是关系到我国21世纪综合国力提高、经济和社会发展的重大问题。下面就数学教学屮后进牛•的转化工作浅谈自己的•些看法：一、数学后进生的主要症结现阶段，实行义务教育，数学后进生占有较大比例，像我们桂林宛田瑶乡，配备低，生活条件差的山村尤为严重，数学后进生的状况更是令人担忧。通过调查研究，我认为除了学生智力因素外，主要问题是:1•基础知识不过硕。小学数学是中学数学的基础，数学体系的严谨性，运算的精确性

3、，推理的逻辑性，要求学生必需冇扎实的基础。但是学牛不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。事实上，一部分小学毕业生数学知识根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握。2•学习活动不适应。小学课程门类集屮，内容简单。进入初屮后，无论学习内容、学习范伟I,还是学习方法，与小学比较起来，都有很大差异,具有新的特点。要求初中学生的学习具有更大的独立性与自觉性，学习方法必须灵活多样。事实上，大多数学生不能立即适应这一学习环境，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不

4、出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。是后进生存在的原因之一。3•思维能力的发展跟不上，出现兴趣倾斜。小学数学主要是四则运算，单向思维，学生一进入初中，知识内容发生了质变：一是用“字母”为主的符号表示数，二是建立有理数概念，引进了负数。事实上，很多学生思维能力无法跟上这两个飞跃，暂时的进度跟不上，一时的学习“吃力”，部分学生就视数学为畏途，产生自卑感，出现兴趣倾斜，这是产生数学后进生的主要原因Z-o4.心理和生理上的原因。由小学进入初中，学生的生理和心理都发生了较大变化。从心理上说,初一年龄都在13岁左右，正处在有意识记向意义识记、具体思维向抽

5、象思维转化的时期，而部分学生对这两个转化开始不适应，若不能较快适应这两个转化，渐渐跟不上教学要求，这是产生数学和后进生的原因之一。二、防止和转化措施鉴于数学后进生的上述症结，结合笔者工作实践，谈几条防止和转化措施。1•搞好中小学衔接。（1）知识上的衔接。数学的显著特点之一就是有严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展。因而，新生入学,结合新课内容，加强IH知识的复习是防止和转变后进生先决条件。特别要重视“第一章一代数初步知识”的教学。（2）学法上的衔接。在小学里，一部分是“死读书”，学习方法以简单模仿、死记硬背为主；另一部分平时除了听课，做作业外，不注重挖

6、掘课木功能，更多学生做题只求结果，忽视数学的严谨性和规范性。因此，开始应有意让学生体会到小学学习方法在初中阶段是不能适应的，坚持严格的常规训练，帮助学生用科学的方法去学习，这是防止和转变后进生的必要措施。2•激发学习兴趣，启动发展思维。应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。学习兴趣是学

7、生渴求获得知识的动力，数学教育的成就，很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高初一学生学习数学的兴趣，是启动发展学生思维的有效措施，是防止和转变数学后进生的重要保障。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手,问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。3.注重情感教育。后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、