浅谈初中化学教学中

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1、浅谈初中化学教学如何全面发展学生心理新课程理念要求打破以讲授、灌输为主的教学方式，应以学生参与合作，师生互动为主，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系，实现初中化学教学中的创新教育。为此，笔者认为在教学中必须注意以下几点。一、；抛砖引玉,激发创新激情培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。如课本中测量土壤的pH值、调查河水中污染物及污染程度等等，都需要学生参加实际的调査，亲

2、自取样，这样就拓展了教学空间，增强学生参与意识和社会责任感，培养他们的动手和实践能力。在探究过程中学生需自主的考虑解决问题的方法的多样性、可操作性等诸多问题。学生还体会到创造的艰辛，也能体会到发现成果的喜悦，激发了学生发现问题的欲望,在此过程中教师不能越俎代庖，而应提倡自主性原则，充分发挥学生学习的主动性创造性。培养学生多渠道多层次解决问题的创造性精神。培养创新精神应注意以下几个问题：1.首先要教育学生热爱科研事业，强化学生科技意识，培养学生献身于科学研究事业的精神。科学研究是一项艰苦、复杂、细致且具有创造性的劳动。在科研上要有成就，

3、创出新成果，就要付出艰辛的劳动。但付出劳动，也不一定有所收获，甚至付出了巨大的劳动，牺牲了终生时间，也可能没有显著的成果。所以，教育学生将来选择科研事业，首先要有献身精神，要准备吃大苦、耐大劳，全身心地投入到科研事业中去，立志奋斗终生，无怨无悔。2.在教学过程中，始终使学生保持愉快的心情、充沛的精力、灵活的思路、敏捷的反应，具有创新的最佳状态。这就要求在教学中，创设情景、优化环境、活跃气氛，研讨改进教学方法，减轻学生负担,提高教学效率。3•培养学生善于把不同事物联系或移植到所要探索的问题上来，这也是培养学生创新的一种重耍方法。把不同的

4、事物联系或移植到所要探索的问题上来，进行分析比较，一方面就可能对所要探索的问题有所启迪，另一方面能拓宽所要探索问题的路子。4•训练学生抓住“一闪之念”，及时运算、分析、实验、验证，就可能有所发现，有所创新。5•训练学生，善于从微小的差别中找出本质性的东西。以英国物理学家雷利和化学家拉姆塞等人发现稀有气体元素为例，介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作用，培养训练学生的这种创新思想和方法。6.培养学生搞创新的群体意识。个人奋斗，身单力薄，智慧有限,火光一点；集体创造，力大无比，智慧无穷，火焰冲天。教育学生要不计

5、名利，团结协作，共同创新，为将来集体搞科研奠定一个良好的思想棊础。7•教师要为学生努力创造创新条件，如开放实验室，提供资料，组织课外活动小组，加强课外活动的指导等。&要创新就面临着成功与失败，正确对待成功与失败对于培养创新精神意义重大。教育学生胜不骄、败不馁，善于从失败中吸取教训,从成功中总结经验，培养他们坚韧不拔，百折不回，不断努力的创新精神。二、浓妆重彩，培养创新意识.21世纪是创新知识的世纪，初中教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。因此初中教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重耍。初中的基础知识教学，特别是理科教学，是对前

6、人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以,初屮化学屮的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与服识。鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实。让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和

7、对化学知识及规律的拥有欲望以及将所知化学知识应用于日常牛活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产工创新欲望。教师可以用集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉來刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如喷雾显字、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验、铁与硫酸铜反应、二氧化碳熄灭蜡烛等实验等。但这种好奇也兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用;讲述

8、结晶牛胰岛素的合成，侯氏制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，化学教师良好的教师形象；生动、准确的讲授；热情真诚的关心鼓励；幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机方面也起着不可