浅谈“星级评价”让学生怦然心动

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1、浅谈“星级评价”让学生怦然心动合作探究学习，面向全体，更恰当的体现了学生的主体性，既能广泛的调动学生学习的积极性，又极犬的提高了学生学习的参与度，对如何搞好高效课堂教学改革，提高课堂教学效率，具有重要的实际意义。大多数教师在积极探索高效教学的同时，将更多的精力放在了如何搞好学生课堂互动，进一•步体现了该环节在高效课堂教学屮的重要性。在实际教学屮，有许多教师积极采用了小组互动，合作探究，但或者流于形式，成了教学环节的一个拼凑，或者感到极大困惑，无从下手，疲于应付——这都充分说明了小组互动，合作探究学习成了高效课堂教学中的重大突破口，成了搞好课堂教学教

2、学，提高课堂教学效率的一个瓶颈。那么如何才能真正让学生积极地投入合作学习小？经过大量的实践探索证明：科学合理的评价可以让学生感受到学习的乐趣，让学生因为喜欢学习而怦然心动，因为怦然心动而跃跃欲试，口觉参与。那么怎样才能让评价使学生怦然心动呢？评价要掌握好三个原则：一、横向评价与纵向评价相结合1、横向评价：横向评价是指在某一时段内的组与组、生与生Z间的评价。大休可以分为两个方面：组与组、生与生之间的评价。①、小组评价：节（周或者月或者学期）小组学习评价表内容分类组长应尽职责小组学习纪律记录员应尽职责知识掌握情况组小J态习学状学困生表现小组整体表现X节

3、（周...）一组二组三组四组X节（周…）小组评价应该是捆绑式评价，由教师掌握，教师对于小组的评价应该参考学生评价，应公正公开。②、学生评价节（周或者月或者淫期）第小组成员学习评价表内容合作学习参与知识综合分类状况纪律情况掌握评价XX同学X节XXX（周…）XXXX节••••••（周...）学生评价应该由小组内记录员和组长掌握，小组成员应该认真结合学生表现情况，做出合适恰当的评价。教师要加强引导和监督。2、纵向评价：纵向评价是指经过一段时间的学习之后，针对某一小组或者学生前后对比发生的变化做出的评价。小组的评价，教师要采用捆绑式评价。小组整的表现和进步

4、才是每一个小组整体的评价，而对学生的评价则是个体的，教师分析要有层次性：注优秀生的提高、中游学生的优化、学困生的转化都是教师耍分析的对象。纵向评价教师可以采用数淫屮的曲线图，直观、形象的反映小组或者学生的学习变化情况。通过该类评价，教师可以判断自己的教学效果和学生的发展情况，并以此为依据及吋调整以后的教学措施和方向。纵向评价是检验教师采用这一教学模式是否取得成效的重要标准。二、过程评价与整体评价相结合不管对小组的评价，述是学生个人的评价，都是建在过程和整体结合的基础上，每一节的评价是每一周评价的基础，每一周的评价是每一刀评价的基础，而学期总的评价是

5、建立在各类积累的基础之上。教师要注重过程的积累，没有好的过程，不可能冇好的结果。评价要摆脱单一性，既有知识常握程度的检测，也应该有各类能力的培养。对学生要学会用欣赏的眼光去观察、评价。学期末或者不同的阶段，教师可以对不同类型的学生做出不同的表扬和奖励。三、趣味性与实效性和结合小学生有小学生的特点，要学会适合小孩的口味，注重调动他们的积极性，要有趣味，有实用性，教师要给学生怦然心动的理由。比如：对学生每一节的评价可以用小红花，一节课表现好的同学可以发给一朵小红花，如果一周每一节都能得到小红花，可以得到一颗小星星，如果四个周都能得到小星星，可以得到一个

6、小刀亮，如果一学期能得到四个小刀亮，那么班主任可以给与特别奖励，发给一个小太阳，如果整个小学期间能得到10个小太阳以上，则由校长亲口颁发优秀学生荣誉证书。然后再加以延伸，比如两个周内能得到几个红花的可以发给小星星，两个月内能得到几颗小星星的可以发给一个小月亮等，以此类推，让更多的学生得到展示自己，欣赏自己的机会，去体会成功的喜悦。FI常教学中，对于表现优秀的小组可以发给一面小红旗，小红旗可以流动，有激励性和竞争性。要注意阶段性的小组评价、优秀生评价、学困生评价，这些更多的体现在纵向评价上，对于小组、优秀生、学困生的评价要适时、经常，要让其有荣誉感，

7、教师可以针对不同的对象设计不同的荣誉称号，有时候精神上的评价更具有勉励性。教师要拿岀大量的精力去精心设计评价的内容和方式。可以是检测，但不一定是固定的常规考试，可以灵活多样，一句话、儿句话、一道小题或者一个小测验等等，而这些评价都需要教师有针对性，是这节课或者这一单元或者这一学期的精华，是精品的评价。总之，实践证明：评价采取的形式可以灵活多样，因地制宜；三种评价原则,可以相辅相成，互为依托。但不管怎样，教师经过认真雕琢所创造的科学、精品的评价将始终刺激着学生，让学生对学习产生浓厚的兴趣，让学生怦然心动，让学生在互动中跃跃欲试。