有效运用信息技术提高数学课堂效率

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1、有效运用信息技术提高数学课堂效率摘要：随著课程改革的不断深入，“一支粉笔一张嘴"的教学模式已经远远不能适应教育改革的发展。再加上数学学科口身捕彖的特点，使得部分学生在学习和理解数学时有一定的困难，从而影响了学生学习数学的积极性，也影响了课堂教学效率。现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重人的影响。有效巧妙运用现代信息技术，可以加大教学密度，使教师在有限的40分钟更好地完成教学任务，大大提高了课堂的教学效率。关键词：信息技术；数学；课堂效率随着课程改革的不断深入，对数学教学提出了新的要求。“一支粉笔一张嘴”的教学模式已经远远不能适应

2、教育改革的发展。再加上数学学科的白身特点——它的确没有其他学科生动、具体、形象，又高度抽彖，这似乎决定了其枯燥性和单调性。使得部分学生在学习和理解数学时冇一定的因难，从而影响了学生学习数学的积极性，也影响了小学数学的课堂教学效率。《数学课程标准》明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的彩响。数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学牛学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学主乐意

3、并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动屮去。”可见，随着教冇改革的不断深入，我们应该越来越重视现代信息技术在小学数学教学屮起到的重要作用。现代信息技术的快速发展，全面推动了教学内容、教学方法以及教学模式的变革。数学教师可以充分利用信息技术辅助教学的功能优势，巧妙地运用信息技术，使数学教学更加形彖直观、丰富多彩，进阳有助于学生把抽象概念形彖化；有助于学生经历数学知识的探究过程，从屮获得亲身体验；有助于学生更容易的突破学习的重点与难点，培养创造性的思维。那么在课堂教学小，教师如何根据教学内容和学牛的年龄特征，巧妙地运用信息技术來提高数学课堂教学效率，真正落实课

4、堂教学的实效性呢？以下是我的几点初探：一、运用现代信息技术创设情境，激发学习兴趣数学具有较强的抽象性，容易使学生感到难学，以至厌学，再加上小学生有意注意的持续时间较短，课堂上思维活动乂比较紧张，时间一长，学生容易感到疲倦，尤其是低年级学生，很容易就会出现注意力不集中的现彖，影响课堂教学的效率和效果。那么，怎样在教学中激发孩了的兴趣，并使Z保持呢？教师可以在教学活动中，把数学牛活牛活化，创设一些特定的情境，把数学问题与学牛牛活紧密联系起來，引导学牛进入角色，主动参与、探究，促使学牛积极体验，激发学牛的好奇心和解决问题的强烈欲望，使学习活动成为学生主动进行的快乐事情

5、,学生的创造性思维在积极主动的学习过程中也能得到发展并进行延续，提高了数学课堂效率。例如：二年级数学在教学“解决问题”一课时，教师首先为学牛•播放动画并配音，孙悟空与猪八戒在取经的路上进行争论，孙悟空说白己吃了4盘桃子，每盘5个，猪八戒说自己吃了两盘桃了，一盘5个，一盘4个，两人都说自己吃的少，而对方吃的多，一路上争论不休,只得求助于同学们，请同学们当裁判。此时，学生已沉浸在现场争论的情境中，都争先恐后地举起手，白己要当一冋裁判。学生根据以往的学习经验，很容易判断出结果，这时，教师追问学生：“你们凭什么判断出谁吃的桃子多？”顿时，孩子们投入到热烈的讨论当中，课堂

6、教学也口然充满了欢快、口由的空气，在各有特色的答案中教师进行提炼，Z后再进行下一组题的练习就易如反掌了。这样做，一方面可以激发学生参与体验的热情，产生内在的学习动力，使其智力活动达到最住激活状态；另一方面可以沟通现实牛活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的练习，在解决问题过程屮学习数学、发展数学、体验数学价值。二、运用现代信息技术展现思维过程，获得亲身体验数学是一门逻辑性很强的学科。小学生止好是形彖思维向抽彖逻辑思维的过渡阶段，因此在教学过程中，我们应注重引导学生充分经丿力数学知识形成的探究过程，从中获得亲身的体验，理解数学知识的形成过程，培养学牛的思维能力。现

7、代信息技术作为一种现代化的教学手段，可以利用图形的移动、变形、翻转、色彩变化等动态效果，冇效地将文字、图形、图像、音频、视频、动画等信息进行冇机地结合与综合地处理，并可以对各信息进行交互控制。这样一来，不仅能使枯燥无味的教学内容变得图文并茂、有声有色、生动有趣，更重要的是它可以把教学过程中“说不清道不明二抽象乂难以理解的教学内容，通过一系列画面，形象而直观地表达出来，并及时有效地反馈，将某些难点的思维过程一目了然地展现在学生而前。通过知识形成过程的充分展示，引导学生经历数学知识形成的过程，从中获得亲身的体验,从而便于学生更好地理解数学知识的形成过程,培养学生的观

8、察能力和思维能力，同吋，