论文《浅谈在化学实验教学中落实素质教育》

《论文《浅谈在化学实验教学中落实素质教育》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈在化学实验教学中落实素质教育南昌一中程莹化学是以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中有着重要的地位。通过实验，可培养学生的观察能力、操作能力、思维能力，激发学生的认识兴趣，调动学生的学习积极性，使之获得感性认识，并在此基础上上升为理性知识。如何在化学实验教学中落实素质教育呢？我的体会是：一、加强演示实验的实验效果，培养学生的观察能力和思维能力.每当有演示实验时，学生都特别兴奋，因为实验中常出现的发光、发热现象，物质颜色、状态的变化都能引起学生极大的兴趣。可是学生很容易只停留于“走马观花”的阶段。因此.在演示实验时，我总是有的放欠地设置疑问

2、，指导学生观察现象，使之“带着目的看、看着现象想”。有时，有的演示实验的效果不是很好，于是就必须借助于现代化的教学手段.例如：Na与出0反应的实验。由于反应快，Na的用量少，Na熔成小球四处游走直至消失的现象，耍让后排同学清楚看到是不可能的，这容易使后排的同学失去观察的兴趣。于是我就借助投影仪，使实验的现象清晰地展现在全班学生面前。演示实验的生动、直观、有趣，强烈地刺激了学生的感观，激发了学生的兴趣。通过指导观察,使学生从中获得感性认识，为上升为理性知识打下了基础，培养了学生的观察能力和思维能力。二，根据教学需要，适当补充验证性和探索性实验.在

3、教学中，培养学生认识事物、掌握知识的方法一般是：实验一—观察现象——分析推理——结论。这往往使学生处于一种“定势”之中。为了能培养学生的“实验意识”，使他们重视并学会通过实验来解决问题，可根据教学内容的特点，适当补充验证性和探索性实验。例如：讲解立与CuSOi溶液反应时，我先让学丰对牛成物进行大胆的推测，学生中立刻有两种答案：一种是生成Cu和Na2S0o另一种是生成Cu(OH)2和N/SO-双方各抒己见，热闹非凡。此时我不急于表态,而是用实验事实说话，然后再引导学生分析现象，论证自己推论的对错，找出错误的原因，使学生初步尝试到科学探索的乐趣。这

4、样做无疑激发了学半学习的积极性和主动性，同时也使他们意识到实验是手段、工具，是科学探索的一种途径.三、实验教学中应渗透挫折教育.心理学告诉我们：挫折可以引起具有刺激效果的反应，而刺激的效果可以起到增强内驱力的作用.由此可见，挫折是内驱力的一种源泉。因此，分组实验时，当学生实验不成功时，我没有责怪他们，而是引导他们找出失败的原因，鼓励他们再次实验，培养学生勇于失败,不怕挫折的意志品质。四、针对实验的意外结果，培养学生的科学素质。“科学来不得半点虚假”。实验吋，有时会出现一些异常现象，甚至出现与书本记述不符的现象。此时教师应采取积极态度，抓住培养学

5、生科学素质的良机。首先要尊重事实，然后认真分析，努力找出原因，是由于操作不规范造成的，还是事实就是如此呢?如果是后者，则运用理论进行探讨和分析，培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的严谨作风。五、培养学生的独立实验能力.由于化学实验有许多不安全因素，如：毒害、易燃、腐蚀等，使有的学生怕实验。针对以上情况，我多次强调，只要操作规范，就不会有任何危险，消除学生的畏惧心理。演示实验时，我注意规范操作,同时有意识的让学生上台做简单的演示实验（如：试管试验），培养其动手能力，消除其畏惧心理。学生实验时，我注意维持良好的实验秩序，随吋纠正学生不正确的操作，

6、培养学生的操作能力。六、培养学生的环保意识和社会责任感.环境污染已是全球性的问题，作为地球上的一员，防止污染、保护环境是每个人的责任和义务。化学实验中，有些气体和化学药品都是可污染环境的，因此在实验教学中，我特别强调尾气的吸收、实验后废液的处理，使环保意识渐渐深入到学生的头脑中，体现在他们的行动中。素质教育不仅融于化学实验教学中，而且渗透于各学科教学的各个方面。同时素质教育又是一个长期的教育过程，这就需要教师结合时代的要求和学科的特点长期坚持不懈的努力探索，将素质教育与学科教学有机的融合，培养出高素质的建设者和接班人。