技校数控专业教学思路的探讨

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1、技校数控专业教学思路的探讨技校数控专业教学思路的探讨摘要为适应市场的需求，技校应本着“以就业为导向，以学生为主体”的办学思路，加快教学改革的步伐，高起点地培养数控技术专业的复合型人才。数控教学思路中国作为世界制造业中心，先进制造技术的发展和制造设备的大规模数控化，对数控技能人才提出了新的要求。为适应市场的需求，技校应本着“以就业为导向，以学生为主体”的办学思路，加快教学改革的步伐，高起点地培养数控技术专业的复合型人才。笔者就我校数控专业教学思路的改革浅谈如下几点：一、技校数控专业培养目标的设定技校

2、数控专业培养目标是面向生产一线，培养从事数控加工、数控编程，数控设备安装、调试和保养工作的中级操作型人才。学生应具备以下专业能力：（1）具备必需的文化基础知识，掌握机械和电气技术的基本知识；（2）具备普通铳床和普通车床的操作能力；（3）具备数控编程和数控加工能力；（4）具备CAD/CAM等软件的使用能力，如MasterCAM.Pro/E；（5）具备应用计算机和网络进行一般信息处理的能力。这样的培养目标和能力耍求进行数控课程教学改革。二、数控专业教学思路1、重视传统金工实习与普通机械加工设备相比，使

3、用数控机床能加工出精度更高，外形更复朵的零件，同时可降低工人的劳动强度，提高工作效率（特别是在批量生产中）。但目前，在数控教学中存在着一种误区，认为随着数控机床的不断发展，传统的车、铳、钳的实习的教学要求可以随之降低，在这种思想的引导下，数控专业的实习教学出现了“跨跃式”或“大跃进式”的教学模式，即忽视传统金工实习教学中的基本技能训练，比如在第一届全国数控技能大赛中，就暴露出好多这方血的问题，相当部分选手切削用量选择不当，采用了低的切削速度，小的走刀量，较大的切削深度，导致加工时间不够（粗加工都难

4、以完成），最后慌了手脚，突然加大走刀量，造成刀具损坏；还有的不会磨刀，大赛时，组委会只将刀具进行了粗磨，一再提醒参赛选手，必须磨刀，可是，有的选手一上场，装上刀就开始加工，导致刀具切削性能不好。因此，忽视金工实习而过分重视数控专业的实习是本末倒置的做法，如果不把传统金工实习放到数控专业实习教学的重要位置上，那么，无论多么先进的数控加工设备，也只能培养出“纸老虎”式的数控专业学生。2、课堂教学突显学生能力专业课程实践性很高，很多知识点都是从实践中产生，因此我们在课堂教学方面一定要重视实践环节，将课堂

5、教学与实践教学有机地联系起來，使学生在课堂上学习如身临实际生产现场，当理论与实践相结合时，学生专业学习的积极性就会提高，如果能让学生从被动学习转为主动学习，那么我们的课堂学习就会充满生机。1）、采用分组教学法在课堂和实习教学中进行分组教学，分组吋，每个小组控制在6到8人为好，小组人多或人少对课堂气氛会有影响。在教学过程中教师可以将一些教学问题用抢答、抽签回答、小组竞赛等多种形式來激发学半思考，教师还可以对积极回答问题的学纶或小组进行奖励（给小组或个人奖励积分），充分调动课堂气氛。2）、合理调整授课

6、内容教师要选择较为合适的知识点，对在专业实际应用中很少出现的内容进行适当的删减，多讲实用的知识，调整专业教学内容。教材的内容很多都涉及得比较全面，但大多知识点在实际应用中很少出现。对于职校学生，不像普通高中一样，什么知识点都要掌握，我们培养的是具有…技Z长的学山，所以专业教师要学会对专业知识进行筛选,考虑学生的就业方向，重点讲授实用知识，让学生在有限的吋间内学到实用的专业技能。3）、实施项目教学法项目教学是一种比较适合目前教学的方法。项目学习可以是任务驱动式教学，在教学中以学生为屮心，围绕一个专题

7、项目，让学生以小组形式进行讨论与交流学习，教师将相关专业技术知识整合到课堂学习中，在整个项目学习过程中教师只起引导、组织作用；教师通过各种管理表格、实施计划清单规范学生的项目学习。在项目组织中,学生以小组形式收集项目学习资料、制订项目学习吋间、完成项目实施计划，在项目学习完成后开展项目学习反思总结活动，为下次项目学习改进提供参考。教师通过这种项目学习教学让学仝理解相关的理论知识。3、配备相应的数控仿真软件采用数控仿真软件，不仅降低了教学运行成本，而且给学生更多的模拟练习机会，在各种仿真练习中熟练掌

8、握数控生产技术。这些教学系统既能单机独立运行，又能在线运行，完全模拟一线生产实际。独立运行即机床模型方式，其培训设施只需一台微机，数控机床的模拟操作在显示屏显示的仿真面板上进行，而零件切削过程由机床模型三维动画演示，用这种方式进行初步培训是既经济乂有效的；在线运行即机床工作方式，这种方式下教学系统将与实际机床连接，由硬件实现零件切削过程，这吋除操作者是用仿真面板操作外，其他则与实际机床的真实情况…样。简单來讲，就是利用计算机和其他的专用硬件形成一种真实场景的交互來体验一种真实感觉，