高中语文教学总结与课改反思

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1、高中语文教学总结与课改反思　　　　一路上充满着思考的语文课改已经在实践中走过了一年面对课改新形势作为一线的高中语文教师没有任何理由不对语文教学进行反思更何况“语文教育”在基础教育中是最大的受害者语文教育要走出低谷怨天尤人是无济于事的今年我担任一五、一六的语文教学工作一个普通班一个实验班两类学生两套方案使我感觉重任在肩在课改新形势下的高中语文教学我觉得必须走好三步：　　　　第一步:渗透一个理念——语文教学生活化学生生活语文化　　　　语文老前辈吕叔湘先生说过：“语文课和别的课不同学生随时随地都有学语文的机会：逛马路马路旁的广告牌;买东西附带的说明书到处都可以学习

2、语文”由此我常在想：既然语文无处不在、语文无处不有学习语文的条件得天独厚学好语文理应小菜一碟但事与愿违不少学生对语文失去了兴趣症结究竟在里?反思我们的语文教学我觉得：语文教学缺失生活学生生活缺失语文　　　　第二步：坚守两块阵地——阅读和写作　　　　在高考的背景下很多语文课变成了习题课和考试课一定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性;以往在成绩与排名的压力下语文也渐渐失去了轻松与活跃的氛围变得沉重与凝滞;在追求“效率”的名义下语文删去了活动与场景只剩下知识与思辨一位学者言“学好语文一是有读课外书的爱好二是有写日记的习惯”专家就是不一般三言两语便道出了语文学习

3、的真谛语文学科本身有“厚积薄发”的特点讲究“课内打基础课外练功夫”的方法语文课外学习究竟应该练什么功夫?其实就是阅读和写作当然阅读和写作也是语文教学的真功夫好多年啦上海高考就是这样考查学生的语文试卷只有两个大题一个大题是阅读部分另一个大题是作文部分阅读和作文几乎平分秋色阅读特别是课外阅读可以开拓学生视野提高学生的文化品位;可以为学生铺垫一个良好的“精神底子”;可以促进学生成为一个人格健全、心灵富裕热爱祖国语言的人写作可以帮助学生成为一个情感丰富的人成为一个富有爱心的人成为一个能正确欣赏自我的人成为一个热爱多彩生活的人显而易见阅读和写作对学生终身发展益处多多所

4、以说课改新形势下的语文教学必须坚守阅读和写作这两块阵地　　　　第三步：关注三种习惯——学习习惯、思考习惯和积累习惯　　　　国外研究表明学生学习的好坏20%与智力因素有关80%与信心、意志、习惯、性格等非智力因素有关其中习惯占有相当重要的位置从一个人的发展来说习惯伴随着人的一生影响着人的生活方式和工作方式好的习惯是种能量也是能量的储蓄我觉得语文教学最值得关注的三种习惯就是学生学习的习惯、思考的习惯和积累的习惯就语文学科而言学生学习的习惯应包括：说普通话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等“学而不思则罔思而不学则殆”“虽然人类一思

5、考上帝就发笑”但是人类始终没有停止过思考因为思考了才可能有思想有了思想才可能有定力内心才会真正强大起来看来语文教学关注学生思考的习惯也是不言而喻的“积沙成塔集腋成裘”语文学科包罗万象浩瀚无边这就要求语文教学还必须关注学生积累的习惯　　　　课改新形势下的语文教学必须渗透一个理念、坚守两块阵地、关注三种习惯这就是我对语文教学的反思行胜于言在今后的教育教学工作实践中我决心身体力行矢志不渝坚决落实到底