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时间:2019-11-16
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1、小学语文第三册教学计划(精选多篇) 小学语文第三册教学计划 头桥中心小学王学芳 一、班级情况分析 二、教材分析 本册教材主要由四部分内容组成,即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。“习惯篇”共有5页彩色插图,旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律,积极开发学生的早期阅读,努力培养学生良好的阅读习惯,为学生的发展奠定基础。“识字写字”安排了两个单元,每单元4课,共8课。本册教材继续采用“识写分流,多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字406个,其中要求写的为276个,另外的130个生字只认不写
2、。这样安排既能让学生多识一些字,不至于拖阅读和写话的后腿,又不会增加学生的学习负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现,更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。 全册生字分两种途径安排:一是随课文分散识字,每课安排生字5-10个;二是集中在“识字”中安排,每课安排生字4-14个,其中要求会写的为4-10个。教材列出了常用的多音字,在其右上角加“*”以示区别。此外,随课文安排了27个偏旁。 每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容:一是朗读、背诵、复述,旨在增加儿童规范化语言的积累。二
3、是要求学生按笔顺描红,坚持练好写字的基本功。三是读抄常用词语,有时练习造句,从而为今后的正确运用打下基础。 “练习”共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习以综合性为主,分四个板块:学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。它们既相对独立,又各自形成系列。 三、教学目标 1.学习习惯 (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。 (2)继续培养专心倾听、勇于发言的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。 (3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 2.汉语拼音。 (1)
4、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、练习普通话。 (2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。 3.识字写字。 (1)准确认读406个生字。 (2)掌握本册课文安排的27个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字276个;能按字的结构特点把字写端正、匀称。 4.口语交际。 (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。 (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。 (4)愿意与别人进行口语
5、交际,态度大方,有礼貌。 5.阅读。 (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。 (2)能联系语言文字理解课文内容,想象常用词语的意思。 (3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描述的情境,知道课文的大意。 6.写话。 (1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。 (2)学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。 (3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面谚语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。 四
6、、教学措施 1、鼓励学生在作业时不会写的字要主动,看书时有不认识的字主动。在生活中主动识字。 2、学会在每天学习新课之前进行预习。继续使用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的学习生字的方法,并逐步放手自学。 3、重视偏旁和笔顺的教学。注意第一印象的加深。 4、在写字教学中要关注学困生的表现,对他们给予及时的纠正和帮助。特别是继续强化写字习惯地培养。 5、学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。 6、在小组合作交流中,培养学生的语言表达能力和口语交际能力 7、教给学生联系语言环境和生活实
7、际,理解常用词语的方法。创设情境,使学生能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情景,知道课文的大意。 8、做好培尖补差工作。 四、教学进度安排 教学内容 培养良好的学习习惯(3) 识字1 识字2 识字3 识字4 练习1 1.秋游 2.xx,北京! 3.英英学古诗 4.乡下孩子 练习2 5.送给盲婆婆的蝈蝈 6.一株紫丁香 7.有趣的发现 练习3 8.小鹰学飞 9.青蛙看海 10.狼和小羊 11.狐狸和乌鸦 练习4 识字5 识字6 识字7 识字8
8、 课时32222333333333333232222239.19.2-9.39.3-9.49.59.8-9.99.10-9.119.12-9.169.17-9.189.19-9.229.23-9.249.25-9.2610.6-10.710.8-10.910.10-10.1310.14-10.1510.16-10.1710.20-10.2110.22-10.2310.24-10.2710.28-10.2910.30-10.31
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