1314本科《幼儿玩具与游戏》试题答案及评分标准

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1、试卷代号：1314国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放本科”期末考试幼儿游戏与玩具试题2015年1月一、单项选择题(将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3分，共15分)1．现代意义上的积木来源于()。A．希尔地面积木B．福禄贝尔的“恩物”C.以原木制成的“单元积木”D.蒙氏教具中的积木2．在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，游戏让幼儿获得了()内部心理体验。A.兴趣性体验B．自主性体验C.胜任感体验D．幽默感体验3．幼儿利用积木、积塑、橡皮

2、泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类游戏称为()。A．表演游戏B．角色游戏C.智力游戏D．结构游戏4.在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了()。A．平行式介入法B．交叉式介入法C.垂直介入法D．情感性鼓励5．在角色游戏中，幼儿会以物代物，一根小小的冰糕棍，幼儿可以想象成吃饭的筷子、喝汤的勺子、炒菜的铲子等，这体验了角色游戏的()特点。A．假想性B．主动性C．创造性D.模仿性二

3、、简答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分)6．教师应该从幼儿哪些外部行为上去判断幼儿是否在游戏?7．简要说说游戏如何促进幼儿思维能力的发展。8．简要说说创设游戏环境要遵循的原则。9．教师如何对幼儿园的结构游戏进行指导?三、论述题(理论联系实际进行论述。20分)10．具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。四、案例分析题(25分)11．阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。(25分)案例：游戏的定点观察记录大—班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域的活动—直比较平淡。这

4、天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌—一边喊道：“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆?”云云走近他，问道：“你在干什么?”欣欣回答：“我在熬豆浆呢，”云云说：“豆浆也不好喝啊?’’欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。”云云说：“你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。”欣欣说：“好吧，我给你做火锅。”欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做—边说：“可是没有莱啊!我去买菜去。”说完就离开了娃娃家区域。这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜啊?”云云回答说：“我

5、们在做火锅呢。’’“哦，那我来拌调料吧。”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。好一会儿，欣欣都还没回来。云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜(绿色的玩具)，回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片(红色的纸片)放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。”说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还没开呢。”又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。”于是，三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友

6、一起像模像样地涮起了火锅。试卷代号：1314国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放本科”期末考试幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准(供参考)2015年1月一、单项选择题(将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3分，共15分)1．B2．C3．D4．B5．A二、简答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分)6．教师应该从幼儿哪些外部行为上去判断幼儿是否在游戏?答案：(1)表情；动作；角色扮演；言语；游戏材料。(以上五点各2分)7．简要说说游戏如何促进幼儿思维能力的发展?答案：(1)游戏为幼儿提供积极思维的机会

7、；(2)游戏促进幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维的发展；(3)游戏促进幼儿发散性思维的发展；(4)游戏促进幼儿解决问题能力的发展。(以上四点各2．5分)8．简要说说创设游戏环境要遵循的原则。答案：(1)促进幼儿的发展；(3分)(2)符合幼儿特点；(3分)(3)保证幼儿的安全性。(4分)9，教师如何对幼儿园的结构游戏进行指导。答案：(1)帮助幼儿了解建筑物的形状和构造，积累丰富而深刻的印象，这是进行结构游戏的基础。(3分)(2)保证幼儿有适当的结构游戏材料和时间。(3分)(3)帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能，比如铺平、对称、加宽、加高、

8、围合等技能。(4分)三、论述题(理论联系实际进行论述。20分)10．具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。答案如下：第一，游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿社会交往的能力。幼儿