七年级地理上册第1章第2节地球仪和经纬网（第2课时）教案（新）商务星球【试题教案】

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1、地球仪和经纬网【课标要求】1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。2.在地球仪上确定某地点的经纬度。【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。2.结合地球仪和图例认识赤道的划分作用，既是南北纬的界线，又杲南北半球的界线。明确南北纬和南北半球的关系，初歩建立地理空间概念。3•结合生活实例，学会运用经纬刚确定某地的地理位直。【教学模式】合作探究教学模式。【教学方法】自主学习、合作探究法。【教具准备】经纬网地球仪。【教学过程】教学坏节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导入：上课前，我悄悄地将一个小地球仪放

2、到了第五列同学的桌洞里。那么，谁能快速而乂准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？（学生来了兴趣，纷纷进行猜测，甚至有的要翻看位洞）这样吧，让我们看看哪些同学符合这一条件。（第五列的六位同学起立，学生继续猜测）看样子，只有一个条件是1•分困难的。那么，我再告诉大家一条信息，这个小地球仪也是放在笫三排同学中。示意笫三排同学起立。（学生目光纷纷投向位于交叉点的同学，这位同学拿出小地球仪）可以看出，给出一条竖线，再加i条横线，就能快速而准确地定位，单单-•条是不可以的。其实，我们上节课学习的经线町以看作地球仪上的竖线，接下來要学习的纬线，就町以看作是地球仪上

3、的横线了。利用学生相当侦探的心理，激发学生的学习兴趣。下面，我们来认识一下纬线及其特点吧！1、请大家看课本第9页内容，并参考经线特点的学习完成表格1。2、（1）找学生上台，根据定义的描述，在教师的经纬网地球仪上指画纬线圈。教师看看谁画的圆。教师转换不同的角度让学1、看课木，自主学习。学牛看课本，完成表格内容的学习和填写。表格1：经纬线的特点借助经线的学习过程，H主学习纬线，形成基本认识。形状人小方向经线半圆相等南北纬线2、转动地球仪，落实知识点。（1）其余学生先是观看台上同学指画的过程是否正确，再在自己的小地球仪或是空屮指画纬线。思考：这些纬线圈的

4、位置关系是怎样的？（平行述是相交）以及和赤道的关系。学牛观察经纬网地球仪后，按要求在《助学》上绘制不同的图。观察动T-生观察经纬网地球仪，完成《助学》第7页，侧面图和极点俯视图的绘制。侧视图:自主学习（2）横躺经纬网地球仪，用手指由赤道向南北两极指一遍特殊纬线，引导学生发现规律。3、借助小学学习的指向标,引导学生思考纬线指示的方向。（2）学卞看教师经纬网地球仪上的纬线变化，思考：这些平行的纬线大小是怎样的？有什么变化特点？结论：A、赤道同侧纬线大小不等。E、山赤道向两极逐渐变小。C、赤道是最人的纬线圈，两极缩小成了点。3、学纶画出指向标，判断纬线指

5、示的方向。西东南结合上节课学到的，经线是竖线指示南北，那么，纬线就可以认为是横线,应该指示东西。借助小学知识，化难为易。让学生观察，动手画图，从多个方ffi强化学生对知识掌握的熟练程度。（教师举起手中的经纬网地球仪）我们可以看到经纬网地球仪上的纬线是儿条代过渡承接表性的纬线，实际上应该有多少条呢？（学生回答：无数条）这么多的纬线这样才能一一区分开來呢？（学生回答：和经线一样，规定度数）上节课，我们给经线规定度1、学生认真观察经纬网地球仪，尤其数时，用到了两个量角器，是教师的演示。而这一次给纬线规定度数用半个量角器即可。根据提示，请同学们思考一下如何

6、完成这一过程。提示问题：a、量角的起始边(而)从哪里开始？b、指针的作用是什么？c、0°和90°分别是哪条纬线？合作交流1、教师通过拨动经纬网地球仪内部的指针，调整对着的纬线圈，让学生说出度数。并完成右图的填写。学生经过观看演示并选取代表亲白动手操作，然后小组成员之间相互交流,讨论后得出结论：山赤道血作为起始提出疑问：这样真的能够区分清楚每一条纬线吗？2、引导学生仿造经度的区分方法解决问题。3、耍求学牛利用课本笫9页的中间的彩图，在左侧用汉语方式表达，右侧用国际惯例方式表达。面，指针张开多少度，对应的纬线就是多少度纬线。学生很容易发现：赤道北边有一

7、个30°纬线，赤道南边还有一个30°纬线。2、利用简称区分,明确赤道意义。学生总结：赤道北边的纬线简称“北纬”，用字母“N”表示；赤道南边的纬线简称“南纬”，用字母“S”表示。所以赤道是南北纬的分界线。同时，赤道还是南北半球的分界线，因此得出北纬在北半球，南纬在南半球。3、利用彩图，巩固知识。学生利用课本已冇的彩图，分别在左右两侧填上不同的表达方式。90°N、©0°Nr30°展示落实北纬60〉//1匕纬30°/I0°\南纬3叭南纬6()'、90°Sjo。-60°S填完之后，同位Z间或是前后位Z间相互检查一下是否正确。比一比，谁通过演示，降低学生的

8、学习难度。利用三维效果图培养学生的空间思维能力。利用设置的疑问项，培养学生发现问题的能力。利用手头%方便的资料，落实知识点