《美学原理》课程分析

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1、《美学原理》课程分析一、教材内容及知识逻辑架构1、从课程编排上来讲，教材共7章。其中，第5、6章分别讲述艺术的有关问题，基本可以视为1章。这样，如果从结构目录上来讲，课材各章的内容标题可以简化为美学、美论、美感论、审美范畴论、艺术论和美育这6大范畴。2、这6大范畴之间，不仅在内容上、而且在内在逻辑上，都存在着一种相互的关联。这种逻辑关联，其实基本上也就是课材在阐述美学理论知识方面的逻辑架构。如呆利用图形框块的形象化标示，我们可以将这种内在逻辑关联概略外化为图1—3—1和图1—3—2所示。二、课程学习线索及知识要点1、经过上述图示之后，显而易见，只要理解并借助这种逻辑关

2、联，也就大体把握住了课程的学习线索，并可据此将教材内容的各个知识版块，有机地组织和串联到学习和记忆屮来了。2、课材内容的知识要点，可以大致分为2大部分：一部分是6大范畴之中相关的各种美学概念和理论命题，另一部分是6大范畴之中相关的各种美学基本知识及其理论阐释。从学习和考试的角度来讲，前者基本重在理解丄的识记，带有…定的外在客观性，主要命题形式为名词解释和简答题；后者则注重于理解上的综合归纳，强调对各大版块理论知识的内在融汇和灵活运用，主要命题形式为选择题和论述题。3、课程内容中的有关概念及命题学说，具体罗列如表1—3—3和表1—3—4所示。4、除上述基本概念及命题学说

3、外，6人版块内容之中余下的各相关知识要点，具体请参见本课程【笔记】栏目。该笔记基本上完全按照《美学自学考试大纲》的考核内容和考核要求进行，因此知识点的冬刖已经非常简明清晰。其中：有关艺术论的第5、6章部分合而为一，同时参照其内在的逻辑结构，将一些知识要点的编排顺序进行了一定的调整，以便更加有利于读者的融会贯通和记忆理解。®1-3-1《美学原理》课材内容知识逻辑结构示意图▲审1、崇高美2、优美范3、悲剧性畴4、戏剧性论5、11进而研究各种审美对象、美感经验审美意识、审美范畴和类学思想美1、右门的关学著作-1750•徳国鲍姆嘉•背•《決学》以艺朮为主要研究对象艺学2、不同

4、于其它学科的独立的研究对彖和范围A术并通过艺朮来研究人对现实的宠美关系艺术论内容的逻辑结构请见卜顶图示图1-3-2《美学原理》第5.6章：艺术论知识逻辑结构示意图艺术创作主体意向、想象力作用卞意象孕育意象的生成灵感、艺术想象力存在方式9即本体论］首先存在于艺术的意象世界只能存在于主体（人）的审美心理活动和审美经验中存在于从艺术创造_艺术品-艺术接受的动态流程中艺术接受主体生产艺术意象的接受和重建主体不同的“期待视界”艺术意象的再创造意象的深入、升华意之境■无我境之境艺术艺之道术操技巧作美形式美意象的物态化和物化结构物质实在层形式符号层术品层次意象世界层意境超验层本质特

5、征创造意象世界.传达人类审美经验存在特征他律性.形式符号性.开放性V艺术品的鉴赏<1-3-3《美学原理》基本概念概览表范畴概念名词解释美学Aesthetica1、Aesthetica是鲍姆嘉登苦作的名称；2、在原文中意即“感性学”；3、我国学者般译为《美学》。美学1、是一门人文学科，研究的是人类的审美现象；2、审美现象是人类社会独有的现象，最终涉及到的是人生价值、人的审美价值，因此，从根本上说，美学是一门关于人的审美价值的学科。美学研究的对彖1、以艺术为卞耍研究对象：2、通过艺术来研究人对现实的审关:关系；3、进而研究各种审美对象、美感经验、审美意识、审美范畴和美学思

6、想。美学研究的方法I、美学研究的方法极其多样，齐种不冋的具体方法乂有着齐自不冋的优势和局限炖；2、美学研究的方法具有鲜明的历史性和时代性特征；3、美学研究的具体方法的采用应遵循唯物论•辩证法的统一、历史•逻辑的统一、理论•实践的统一等基本原则。马克思主义美学1、建立在马克思主义哲学基础1：的一种美学理论；2、主要内容有：美的本质和起源的理论、美的规律的理论、异化劳动与审美活动相互关系的理论、艺术本质理论等。美论美（美的本质）1、是构成美的东西之所以美的根本性质和普遍规律；2、是指凡是美的事物都必须具有的某种质的规定性，是美的东西之所以是美的根本原因和依据。审矣关系1、

7、审決丄体与审类客体之间建立的一种关系；2、这种关系既以感性的客观世界为屮介，又能充分展示人的木质力杲。它是开展审美活动的基础；3、车尔尼雪夫斯基最早提出：決学研究的对象是人对现实牛活的审決关系。人的木质属性1、口然属性，即物质性和动物性；2、人是••种有意识的“类存在物“，精神性和社会性是人的更内在的木质属性；3、人的木质属性具体地存在于••定的历史条件之中，所以，历史性和历史感是人之所令为人的又••巫要特性。0、自然的本质力量。是人之所以为彳的感怦基础；2、精神的本质力呈。使人突破自然的物质束缚，具有强烈的自我虑识和精神力就。美的创造1、指点物质的