2019年高考历史二轮复习 核心考点突破 专题06 西方人文精神的发展学案

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1、专题06西方人文精神的发展[考点梳理]考点一　文艺复兴1.背景(1)经济前提：意大利最早出现资本主义萌芽。(2)阶级方面：新兴资产阶级要求思想变革。(3)文化底蕴：保留了大量古希腊、罗马文化。(4)社会现实：天主教会神学束缚人们思想。2.核心思想：人文主义。3.实质：是借复兴古代希腊、罗马文化之名兴起的资产阶级思想解放运动。4.影响：解放了思想，天主教会的权威受到挑战；推动了文学、艺术和科学的发展；为资本主义的发展解除了精神枷锁；推动了宗教改革运动的兴起。考点二　宗教改革1.背景(1)14～16世纪西欧资本主义经济的发展。(2)人文主义的传播。(3)“赎罪券”的兜售成为导火索。2.标志：151

2、7年《九十五条论纲》的发表。3.主张：“因信称义”；可以通过《圣经》与上帝直接沟通；教会应从属于国家。4.性质：在宗教外衣掩饰下发动的一场反对封建统治和罗马神权统治的思想、政治运动。5.意义(1)一次思想解放运动，沉重打击了天主教会，极大地解放了人们的思想。(2)为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。考点三　启蒙运动1.时间、中心：17～18世纪、法国。2.指导思想：理性主义。3.斗争矛头：封建专制制度及其宗教思想体系。4.内容：理性、民主、自由、平等、科学。5.性质：资产阶级反封建的思想解放运动。6.代表人物及其观点：(1)伏尔泰——提倡天赋人权，反对君主专制，法律面前人人平等；(2

3、)孟德斯鸠——反对君主专制，提出“三权分立”学说；(3)卢梭——《社会契约论》，人民主权说。(4)百科全书派——科学、理性；康德——人权、自由、平等。7.历史作用(1)沉重打击了天主教会和封建统治，解放了思想，发展了人文主义。(2)主张变革社会制度，建立法制社会，为资本主义道路提供蓝图。[答题术语]考点一　文艺复兴1.文艺复兴变“神本”为“人本”，重新赋予人在现世中的意义。2.文艺复兴揭露教会的腐朽、肯定人性，但未走上宗教改革的道路。考点二　宗教改革1.宗教改革打破了教会在信仰领域内的绝对权威，全民皆神职。2.宗教改革反对的是不合时宜的教义、教规，但不反对天主教信仰。3.文艺复兴与宗教改革的反

4、封建方式具有隐蔽性，说明资本主义发展处于萌芽和初步发展阶段。考点三　启蒙运动1.启蒙运动重新建构了被解构的世界(宗教)，强调政治领域，影响最深远。2.启蒙运动的关注点是人构成的“社会”，是人的保障。3.文艺复兴是对神的挑战，启蒙运动是对君主专制制度的挑战。[思维导图][三年真题]1．（2018.4·浙江高考·19）针对中世纪经院哲学家推崇教会文本的权威，崇拜圣徒，有学者批判道：他们“轻视人的本质，不知道我们生下来是为了什么、我们从哪里来又要往哪里去”。这反映了该学者主张(　　)A．人性解放B．政治启蒙C．禁欲主义D．与上帝对话【答案】A2．（2018·海南高考·15）意大利艺术史家瓦萨里在15

5、50年出版的人物传记中，记述了13～16世纪意大利许多杰出的建筑师、画家和雕刻家。欧洲北部城市的一位读者在写给瓦萨里的信中说：虽然我未到过意大利，但感谢上帝，我已经能阅读您的大作了。这表明(　　)A．浪漫主义艺术在欧洲各地盛行B．宗教改革促进了思想觉醒C．人文主义传播到欧洲其他地区D．理性原则获得了普遍认同【答案】C【解析】浪漫主义艺术在欧洲兴起于18世纪末19世纪初，不符合时间限制，故A项错误；材料主要讲述意大利一些人物传记的流传，没有体现出冲破教会的精神独裁，与宗教改革无关，故B项错误；据材料“我已经能阅读您的大作了”，可得出欧洲北部城市的民众对自身价值的肯定，人文主义传播到欧洲其他地区，

6、故C项正确；17—18世纪启蒙运动中理性原则获得了普遍认同，与材料时间不符，故D项错误。3．（2018·江苏高考·15）谚语在一定程度上反映了社会情绪。“神父的口袋最深”“离罗马越近，基督徒越坏”是16世纪德国社会中流行的谚语。这些谚语(　　)A．改变人们对上帝的虔诚信仰B．引发欧洲首次思想解放运动C．反映人们对天主教会的不满D．深受法国启蒙思想家的影响【答案】C4．（2017.4·浙江高考·18）意大利人文主义者兴办的精英教育学校，女性数量很少，她们学习为教土所反对的“一文不值的事物——古典学”，也被鼓励掌握历史，学习骑马、跳舞、唱歌以及诗歌鉴赏等，但是她们不能学习算术和修辞。这类学校兴起于

7、(　　)A．古罗马时期B．文艺复兴时期C．启蒙运动时期D．工业革命时期【答案】B【解析】古罗马时期没有意大利人文主义者，故A项错误；她们学习为教土所反对的“一文不值的事物——古典学”表明当时复兴古希腊、罗马文化，该学校兴起于文艺复兴时期，故B项正确；启蒙运动时期不是学习为教土所反对的“一文不值的事物一一古典学”，而是反对封建制度，构建资产阶级理性王国，故C项错误；她们学习为教土所反对的“一文不值的