2019年北师大版语文第四册《狮子和兔子》word版表格式教学设计

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1、2019年北师大版语文第四册《狮子和兔子》word版表格式教学设计课题名称《狮子和兔子》（北师大版二年级下册）学科语文授课班级二年级授课时数二设计者陈丽云所属学校晋江市池店中心小学本节（课）教学内容分析《狮子和兔子》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第十单元“动脑筋”中的第二篇主体课文，是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。依据课程标准1.本册学生学习

2、目标是会认432个生字，会写220个。本册教材在多个方面都有涉及到汉字的识字、写字等内容，因此学生认识生字的底线完全能达到要求。2.能正确、流利和尽可能有感情地朗读课文，理解其大意。3.在班级发言时声音响亮，意思清楚。本节（课）教学目标1、知识与技能（1）练习用“认—想—写—用”的步骤和方法独立识字。熟练认读本课的“痒、疲、尽、蹲、羞、怒、叮、嘻、凭、脾”10个生字，会写“咬、讨、厌、醒、解、决”等6个生字。 （2）通过书写生字词，掌握本课词语“叮咬、又疼又痒、筋疲力尽、提醒、恼羞成怒、笑嘻嘻、讨厌、解决”等。（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。2、

3、过程与方法（1）能根据所给出的字口头组词造句，进一步掌握生字的识记方法。（2）能够通过认真倾听同学的发言，学会表达清楚自己的想法、意见。（3）能够通过模仿、表演、分角色朗读的方法，表达自己的体验或看法。（4）朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思。3、情感态度价值观（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。（2）能从这篇寓言故事中懂得光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。学习者特征分析一般特征：二年级的学生在8岁左右，对一切事物都充满好奇心，有较强的学习兴趣，课堂上发言较积极，喜欢表现自己，渴望展示自己。初始能力：本班学生

4、已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，在遣词造句方面还处于初步应用阶段。信息素养：本班学生初步接触网络，信息技术水平不高，搜集信息资料的能力不强。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句10－2－1识记熟练认读本课的10个生字，会写6个生字，通过查字典、与同学交流、随文识字等方法来识字。10－2－2了解了解这个有趣的寓言故事。10－2－3体会通过分角色朗读课文，体会了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。10－2－4理解通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。教学重点和

5、难点项目内容解决措施教学重点1.认识本课的生字词语，能够正确书写“咬”“醒”等生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。1.通过指名读、同桌互读、开火车读、随文识字等多种形式来学习生字词语，在阅读教学时反复学习。2.通过朗读课文，分角色表演课文，强调学生的个人体验，体会句子的意思，感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。教学难点了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。多媒体演示和多种方法帮助理解。采用“划、说、读、演”学法，抓住重点词逐句理解，通过朗读理解兔子对狮子说的话：“光凭力气和发脾气是解决不了

6、问题的。”教学环境设计1、教学环境：多媒体环境2、资源准备：PPT课件；小学北师大版语文教材二年级下册教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源10－2－1识记课件文本生字词AC借助文本，随文识字5自制10－2－2了解课件课文插图GB通过提问，找出重点5自制10－2－3体会课件PPT课件演示狮子动作EI角色扮演，个性体验4自制10－2－4理解课件文本内容、板书JJ理解道理，处处做起5课文、自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供

7、示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计狮子和兔子                    狮子：筋疲力尽——赶不走 动脑筋解决问题                  兔子：笑提醒 

8、——立即冲走关于教学策略选择的阐述为了实现教学目标，突出重点，突破难点，根据二年级学生的身心特