2019-2020年高三语文上学期《四、文学意境的特征（1课时）》教学案华东师大版

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1、2019-2020年高三语文上学期《四、文学意境的特征（1课时）》教学案华东师大版指导学习目标：意境：指主观情思（“意”）与客观的自然景物或生活画面（“境”）相融合的艺术境界。例1：•细雨鱼儿出，微风燕子斜。（恬淡清丽）杜甫《水槛遣心》•落日照大旗，马鸣风萧萧。（雄浑阔大）杜甫《后出塞五首》•采菊东篱下，悠然见南山。（宁静淡泊）陶渊明《饮酒》古诗常见意境：壮美•壮美特征的意境：诗歌内容描写磅礴的气象，抒发激越奋发的情怀。•雄浑阔大雄奇壮丽宏伟壮丽慷慨悲壮开阔雄放雄浑苍劲开阔雄浑雄浑壮观古诗常见意境：柔美•柔美特征的意境：诗歌内容描写雅静的景物，抒发缠绵细腻的情思。•柔美：恬淡清丽

2、含蓄蕴藉柔婉幽静恬淡悠远恬淡自然宁静淡泊清丽灵动悠远深邃清婉明丽清疏旷远古诗常见意境：凄美•凄美特征的意境：诗歌内容描写冷色调或残缺的景物，抒发哀伤凄美的情思。•（哀伤）凄婉迷离萧索清冷凄清冷落迷离恍惚•（凄美）悲壮苍凉孤独冷寂孤寂感伤例2：•大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）•竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）•梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。（温庭筠《更漏子》）古诗创设意境的常见手段：（表现手法、写作手法）•情景交融•虚实相生情景交融的类型寓（融）情于景景中藏情（缘情写景、因景生情）借景抒情情景交融情景并茂情景相生情中见景直抒胸臆

3、（只是术语问题）虚实相生•宋人梅尧臣《六一诗话》中说：必能状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后至矣。”•实景：真实的景、形、境。•虚景：由实景诱发和开拓的审美想象的空间•例：雾失楼台，月迷津渡，桃园望断无觅处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。•虚实相生，突出了诗人遭排挤、怀才不遇、寄居他乡的孤独愁苦之状。意境创设的作用：•能让文学作品（主要是诗歌）韵味无穷，富于感染力。古诗常见意象的表意特征1、月亮：思乡（念）的代名词2、松：孤直耐寒、傲霜斗雪的高洁品格3、竹：高直、有节、宁折不弯的品格4、梅花：高洁的象征5、兰：高洁的象征6、菊花：人格的写照（坚强的品格，清高的气质

4、）7、莲：爱的表达，高洁的品格8、梧桐：凄凉悲伤的象征9、杜鹃鸟：凄凉哀伤的象征10、寒蝉：高洁、悲凉的同义词11、鸿雁：引发思乡怀亲之情与羁旅伤感12、柳：离别的象征13、南浦、长亭：离别之所14、芳草：离别与离恨15、芭蕉：凄苦之音（孤独与悲愁）16、羌笛、胡笳：凄切之声17、乌鸦：衰败荒凉之兆18、雨：绵绵的愁思，有时也传达出一种温润与爱意19、水：愁思，被阻隔的无奈（例：山也迢迢水也迢迢，山水迢迢路遥遥）20、青山：象征故乡，栖息身心；暗示虚无，显示苍凉（是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红）21、落花：无限惆怅（流水落花春去也，天上人间）22、飞鸟：心灵自由飞翔23、

5、钟声：带给人们一种热烈、欢快的享受（窈窕淑女，钟鼓乐之）；佛教色彩，隐遁山林，归于淡泊宁静；警示时间流逝；思考“我向何处去”的重大命题。24、舟船：漂泊之感；对自由的渴望。25、常见表现战争（边塞）情景的意象：烽烟（火、狼烟）、刁斗、金鼓、黄沙、金甲、沙场、画角、城池、角弓等。