教科版六年级科学实验题

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1、教科版六年级科学上册实验题1.研究的问题：斜面可以省力吗？我们的假设：斜面可以省力。因为我们发现，沿着盘山公路上山，比沿着直线上山省力。实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。实验过程：搭建一个简单斜面。用测力计垂直匀速拖动小车，读出测力计的读数，记录下来。沿斜面用测力计匀速拉上去，读出测力计的读数，记录下来，反复多做几次。比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。实验结论：斜面可以省力。2.研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关。实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计

2、、玩具小车、记录纸。实验过程：搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。搭建一个坡度中等的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。比较三次拉力读数的变化。实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关。坡度越小，省力越多；坡度越大，省力越小。3.、纸的宽度与抗弯曲能力研究问题：纸的宽度与抗弯曲能力有关吗？研究假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关。不变量：纸的长、厚度和质地，纸梁的高度

3、和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。变量：纸的宽度2厘米4厘米8厘米实验材料：实验过程：1.在两个高度相同的木块之间放好2厘米宽的纸条，把垫圈轻轻叠放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。2.纸条换成4厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。3.纸条换成8厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。比较纸条的宽度和最大承重量的关系。实验结论：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。4、纸的厚度与抗弯曲能力研究问题：纸的厚度与抗弯曲能力有关吗？研究假设：纸的厚度与抗弯曲能力有关。不变量：纸的长、宽度和质地，

4、纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。变量：纸的厚度1层2层4层实验过程：在两个高度相同的木块之间放好1层的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。纸条换成2层的，其他条件不变，继续上面的实验。纸条换成4层的，其他条件不变，继续上面的实验。比较纸条的厚度度和最大承重量的关系。实验结论：纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。5、纸的形状与抗弯曲能力研究问题：纸的形状与抗弯曲能力有关吗？研究假设：纸的形状与抗弯曲能力有关。不变量：纸的长、宽、厚和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大

5、小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。变量：纸的形状━□〇∟﹏U实验过程：在两个高度相同的木块之间放好“━”的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。纸条依次换成“□〇∟﹏U”的，其他条件不变，继续上面的实验。比较纸条的形状和最大承重量的关系。实验结论：改变纸的形状，抗弯曲能力也会增加。6、拱形的抗弯曲能力研究问题：拱形的承重量与推力大小有关吗？问题假设：推力越大，拱形的承重量越大。实验材料：拱形纸、垫圈若干、书两摞。实验过程：把垫圈轻轻放在拱形纸的中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是

6、纸条的最大承重量，并记录下来。用两本书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。用两摞书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。比较拱形纸的最大承重量。实验结论：推力越大，拱形的承重量越大。7、电磁铁的磁极变化电磁铁的磁极是可以变化的。电池的正负极改变了，或者线圈绕向改变了，都能使电磁铁的南、北极发生改变。如果电池的正负极和线圈绕向同时改变，那么磁极不会改变。不论是电池正负极改变，还是线圈绕向改变，其实都是电流的方向改变。线圈绕向变了,磁铁的南极、北极也改变了.电池的正负改变了，磁铁的南极、北极也改变了8、电磁铁的磁力变化电磁铁磁力大小和线圈圈数关系的研究过程.(1)

7、事实现象:电磁铁的磁力大小是不同的.(2)提出问题:电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关.(3)作出推测:电磁铁的磁力大小可能与线圈圈数有关．(4)作出假设:线圈多,磁力大;线圈少,磁力小.假设依据:磁性是通电线圈产生的.(5)设计实验:变量----线圈圈数10匝20匝40匝80匝不变量----电池节数铁芯大小连接方式线圈材料线圈绕向等.(6)实验验证:将每种不同圈数的电磁铁连接到电路中,用电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种圈数做三次,求出平均数.(7)实验结论:我们的假设是正确的9、电磁铁磁力大小和电池节数的研究过程。(1)事实现象:电磁铁的磁力大小是