2019-2020年高中生物 第三章 遗传的分子基础 第三节 遗传信息的传递教案 浙科版必修2

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1、2019-2020年高中生物第三章遗传的分子基础第三节遗传信息的传递教案浙科版必修2一、教材分析本节内容是浙科版高中生物必修2第三章第三节。本节内容在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。内容包括①DNA半保留复制的实验资料分析；②DNA复制的过程；③DNA复制的特点与条件；④DNA复制的意义。本节内容不仅以DNA的结构为基础，也与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖有联系，是遗本节传规律的分子基础。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。同时它又是学习基因突变和现代生物进化理论的知识基础。二、学

2、情分析三、教学目标1．知识目标①描述DNA复制的概念。②简述DNA复制的过程，并分析、总结DNA复制过程的特点。③说出DNA复制在遗传上的意义。2．能力目标①尝试模拟DNA的复制过程，大胆想象、猜测，养成自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。②分析半保留复制的验证试验，培养比较、推理、归纳能力。3．情感目标通过“探究DNA的复制过程”的资料分析，感悟科学实验中蕴含的理性精神与求真意识、批判精神与创新意识，逐步领悟科学的本质特征。四、重点难点1．教学重点：DNA分子复制的条件、过程及特点。2．教学难点：DNA复制过程，半保留实验的资料分析。鉴于DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的

3、特点，主要采用讨论、探究等教学方法展开教学。结合实验材料组织学生积极主动参与探究过程，创造条件启发学生独立思考。借助动态的图像，化抽象为直观，从而达到深入理解DNA半保留复制的目的。五、课前准备①学生准备：白纸、两种颜色的笔等。②教师准备：多媒体课件等。六、教学过程教学活动设计意图设疑引入设问1：DNA作为遗传物质，能贮存大量的遗传信息。同学们在学习有丝分裂与减数分裂时，已经了解在每次分裂时，首先要进行DNＡ复制，但大家有没有思考为什么要进行DNA的复制，复制的结果是什么？学生思考讨论：如果不复制，每个新的细胞就只能分到一半的亲本DNA，生物就无法正常发育和繁殖，物种无法延续。教师要引导学生从

4、DNA数量和DNA含有的遗传信息考虑DNA复制的结果。学生讨论得出DNA复制的结果是产生两个与亲代完全相同的DNA分子。教师总结：为了保证遗传信息在传递中保持不变，所有生物都必须进行DNA复制。只有经过复制产生两个与亲代完全相同的DNA分子，才能保证每个细胞在分裂前后遗传信息保持不变。引导学生讨论DNA复制的必要性，使学生认识本节内容的重要地位。同时认识到DNA复制的结果，有助于得出复制的概念，并对DNA复制形成初步整体的认识。提出假设设问2：DNA是如何复制自己，产生两个跟亲代DNA完全相同的DNA分子呢？学生展开想象，分组讨论如何得到两个跟亲代DNA完全相同的DNA分子。教师建议学生画图表

5、示讨论结果。学生讨论得出三种可能方式：①全保留复制：两个DNA分子中保留一个亲代的DNA，复制出一个完整的、新的DNA分子。（如图1）②半保留复制：每个子代DNA双链分子中一条链是亲代的，另一条是新合成的。（如图2）③分散复制：子代DNA分子的每一条链一段是新合成的，一段是亲代DNA的。（如图3）（若学生没有提出第3种情况，教师在课堂上不需要加以补充。）问题使学生产生了强烈的求知欲望，教师此时抓住这一有利时机，引导学生提出紧扣主题的假设，促使学生主动去探索。引导探索设问3：DNA的复制过程到底通过哪种方式进行？如何设计实验进行探究？教师提示采用元素示踪法，并提供实验材料：含14N的DNA的大肠

6、杆菌若干、含15N的DNA的大肠杆菌若干、含14N的培养基若干、提取DNA的各种试剂和器材、离心机、离心管。针对假设，引导学生开展探究性活动。由于该实验较复杂，一般学生设计较困难，所以分解成若干个小问题，引导学生步步深入，逐步接近事实的真相。学生主动参与探究，亲自揭开复制的神秘的面纱，从而分解问题①：含14N的DNA与含15N的DNA如何通过实验区分？学生思考，教师讲解可以根据其密度不同通过密度梯度离心法观察DNA所处的位置。分解问题②：要了解DNA的复制过程，如何对大肠杆菌加以培养？选择含15N的DNA的大肠杆菌培养在含14N的培养基中。分解问题③：大肠杆菌分裂一次，提取其DNA，预测实验结

7、果如何？分裂二次实验结果又如何？先鼓励学生大胆预测，然后出示实验结果（如右图）分解问题④：根据实验结果推测子一代细胞（第二代）DNA分子的双链组成有什么特点？（文字表述并配以图解说明）分解问题⑤：根据实验结果推测子一代细胞（第二代）DNA分子的双链组成有什么特点？（文字表述并配以图解说明）分解问题⑥：根据推测的DNA分子的双链组成的情况，猜想DNA分子的特点是什么？学生们分析讨论得出子代DNA的双