《叙事中以情动人》PPT课件

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1、叙事中突显“动情点”令人动情的，不一定是事件的整个过程，往往是事件的某一细节。因此作文不能只写事情的轮廓，而应抓住最让人动情的内容来渲染，如一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语，一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花等等，使它突显届来，从而起到画龙点睛的作用，使自己的文章更有吸引人的力量。补雨鞋那是个雨天。早晨，便下起了瓢泼大雨，估计是雨神想给人们来个“先发制人”。于是，妈妈便让我穿上雨鞋，让我到了学校再换成布鞋。可出乎意料的是，早上还完好无损的雨鞋，到了放学时，两只鞋上竟被人恶作剧地划了个口子。“这是谁干的？真是没道德！”我气愤极了。望着窗外的大雨没有一点停的意

2、思，我只得提起鞋，撑起伞，带着满肚子的怨气，向家走去。可才过了一条马路，皮鞋就可以像灌满了水缸似的，但仍有雨水不断从鞋子的缕空花边里渗进去。我的脚冻得像两个水坨，似乎已经麻木到失去了知觉，而只是在艰难地进行着机械动作而已。正当我准备进小巷时，却突然瞧见了一位正在收摊的修鞋人。我急忙跑过去，说“老爷爷，您——您等一等，帮我修修这鞋。”老人看了看表，又看了看我的双脚，放下板凳，说：“好吧。”我松了口气，忙把雨鞋递给他。这位老人的两只小手上长满了厚厚的老茧，也不知接触过多少双款式不同、颜色各异的鞋子，脸上深深的皱纹，记载着岁月的沧桑。老人的技术很娴熟。只见他先把鞋放在脚掌上，然后从

3、工具箱里找出一块橡皮，比着口子的大小剪下一块，接着，用强力胶贴在口子上，最后，照着刚刚贴在鞋上的橡胶皮，又剪了块稍大的，贴在原处，边贴边说：“你们小孩子穿的鞋，不结实点不行。”我心头一热，身上也似乎因为老人的话而暖和些。过了会儿，鞋修好了，我穿上去，果真一点都不进水，便问老人价钱。老人伸出七个手指。“哇，要七元！”我不禁有些吃惊。“不，小姑娘，是七角。”老人摇摇头，摆摆手，对我说道。我松了口气，伸手开始掏钱。可搜遍浑身每个口袋，却只有五角钱。这时，老人仿佛看出了我的窘境，又说：“我摆摊不过是给人家行个方便，小姑娘，我就收你五角吧。”接着，老人接过钱，背着修鞋箱消失在雨幕中。1

4、、请你阅读短文。想一想这些细节描写：写飘泼大雨有什么作用？写“我”的窘迫有什么作用？写老人的手、老人的动作熟练有什么作用？写“我”的猜想又有何作用？动情点决定全文的高潮，牵动着全文的结构，所以在写作构思的过程中既可以通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用来使情感厚重感人；也可以通过采用各种不同的叙述顺序，加强细节描写等方式来”浓缩“文章的结构，使情感更加集中，动人。上文中记叙、描写、抒情的表达方式的运用，倒叙的叙事顺序，多处细节描写，突显了“动情点”使得文章中虽没有“感动”二字，却让人甚为感动。在叙事中抒情1、十年了，多么漫长的岁月啊！姐姐，你在黑夜里苦度了十年，

5、我在光明中忏悔了十年，什么时候，你能重见光明，我才能结束我深深的忏悔？2、我多么愿意让她的泪痕消失，笑容在她憔悴的脸上重现，即使减少我几年的生命来换取我们家庭生活中一个宁静的夜晚，我也心甘情愿！3、这一夜，有多少朝鲜人家没有合眼，有多少人家午夜三点就亮起了灯，他们再一次整理好花束，把礼物放进竹篮，坐等着集合号就要响起的拂晓。拂晓，这是深秋的拂晓啊，可是人们已经走出来了，穿着单薄的衣裳走出来了。老人们戴着高高的乌纱帽，妇女们顶着竹篮，背着孩子。人们都拿着枫叶，就是背上小孩，小手里也拿着枫叶。他们部在大路边，站在寒气袭人的晓风中。直接抒情：作者直接坦露内心的情感，不加掩饰地表现思

6、想感情，以第一人称的形式表达。间接抒情：依附于景，依附于事，依附于理的抒情，就是把爱憎，好恶，喜怒，哀乐等感情渗透到叙述和描写之中，使感情同写人，叙事，写景，状物融合在一起自然地流露出来，委婉含蓄地表达出来。小时候，我以为朋友就是与我一起分享食物，与我一起玩耍的伙伴，对真正的朋友并没有太多的理解与认识。后来，我认识了小D，我们朝夕相伴，一起学习，一起玩耍，一起感受成长的快乐与痛苦，成为真正的好朋友。去年暑假的一天中午，我正要吃午饭，电话铃声急促的响了起来，我赶紧抓起电话听筒，原来是小D“我有两道数学题怎么也做不出来，你能不能来我家给我讲一讲？”小D焦急地说。我的数学成绩一直就

7、比小D的好，所以他总是问我一些数学题。“你不知道现在是什么时间了吗，老兄？能不能等我吃完了饭呢？”我很不客气地把他噎了回去，“哦，抱歉，我光顾做题了，没看时间。对不起，那就等你吃完了饭再来，可以吗？”小D不好意思地说，“我知道了，就先这样吧。”我不耐烦地说，然后摔下电话，去吃我的午饭了。说实话，我不太愿意这个时候去他家，正是中午，屋外骄阳似火，热浪滚滚。况且，我家住在六楼，他家住五楼，这一来一去就是二十二层楼，两百多级台阶啊，不把我热死也得把我累死。我慢悠悠的吃着饭，边吃边打定主意，找个借口不去他家。第