2019-2020年九年级化学下册 9.2 溶解度（第1课时）教学案（新版）新人教版

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1、2019-2020年九年级化学下册9.2溶解度（第1课时）教学案（新版）新人教版课题饱和溶液与不饱和溶液课型新授课课时安排第一课时导学目标1.理解饱和溶液的概念；2.认识饱和溶液与不饱和溶液的关系；3.了解结晶现象。教学重难点重点饱和溶液的涵义及“活动与探究”难点饱和溶液的涵义及“活动与探究”教学方法实验探究讨论法对比法导学流程情境导入一杯白糖水，溶质和溶剂分别是什么？要想让杯子里的水变得更甜，我应该怎么做？是否向杯子里加的白糖越多，水就会越甜？一、饱和溶液【自主学习】【活动探究I】：阅读P33，小组讨论，提出假设：NaCl能（不能）无限制溶解在一定量的水中。确定方案（画

2、出实验简图）。操作加入5g氯化钠搅拌再加入5g氯化钠搅拌再加入5ml水，搅拌现象结论【结论】：【活动与探究II】.操作现象结论加入5g硝酸钾再加入5g硝酸钾……【结论】：温度改变，杯底没溶的硝酸钾固体能否继续溶解？操作现象结论加热再加入5g硝酸钾，搅拌冷却【形成概念】:1、____________________________________________________叫做饱和溶液，__________________________________________________叫做不饱和溶液。2、这一过程叫做结晶。结晶包括结晶和结晶。【归纳点拨】：饱和溶液二要素

3、：、。【讨论】：饱和溶液与不饱和溶液的转化方法？【小结】：饱和溶液通过__________________________________可以变为不饱和溶液；不饱和溶液通过__________________________________可以变为饱和溶液；【训练反馈】1.对于多数固体溶质的不饱和溶液，要使之成为饱和溶液，可采用的方法有（　　）①降低温度；②升高温度；③加同种溶质；④加溶剂；⑤恒温蒸发溶剂A.①③⑤   B.②③④   C.①②③   D.②③⑤2.室温下，向一定量的氯化钠溶液中加入10g氯化钠固体充分搅拌后，尚有部分固体未溶解，加入10g水后，固体全部溶

4、解。下列判断正确的是（）A.加水前是饱和溶液B.加水前可能是饱和溶液C.加水后一定是饱和溶液D.加水后一定是不饱和溶液3.在一瓶NaCl饱和溶液中，当温度不变时，加入少量NaCl晶体，则（　　）A.溶液的质量增大  B.晶体的质量不变   C.晶体的质量增大  D.晶体溶解一部分4．下列说法中，正确的是（      ）A．相同温度、相同质量的同种物质的饱和溶液一定比不饱和溶液中所含的溶质多B．当温度、压强、溶质质量不变时，不饱和溶液不可能变为饱和溶液C．当温度、压强、溶质质量不变时，饱和溶液不可能变为不饱和溶液D．一定温度下，某固体物质饱和溶液一定是浓溶液5.在一个大萝卜

5、上挖个孔，向其中注入饱和食盐水，一段时间后将食盐水倒出。在相同的温度下，发现倒出的溶液还可以溶解少量的食盐，这说明倒出的溶液（   ）A.是饱和溶液  B.是不饱和溶液    C.氯化钠溶解度升高   D.氯化钠溶解度降低6.从饱和溶液中析出晶体可与两种方法：一种是              ；另一种是          。例如，从饱和食盐水中得到食盐晶体可采用            法；从饱和硝酸钾溶液中得到硝酸钾晶体，可采用         法。【拓展延伸】【必做题】1、右图中的四个圆分别表示浓溶液、稀溶液、饱和溶液、不饱和溶液，通过对阴影B、D的分析，你可以得出的结

6、论有：（1）                                    ；（2）                                。【选做题】2、一木块漂浮于50℃时的硝酸钾饱和溶液中（如图A）。当温度改变时（不考虑由此引起的木块和溶液体积的变化），木块排开液体的体积（V排）随时间（t）发生了如图B所示的变化。由此推测出温度改变的方式是           （填升温或降温），同时观察到烧杯底部硝酸钾晶体              （填增多或减少）。  课堂小结课后反思1、我的收获：2、我还存在的问题：