2019-2020年高中信息技术 3.2表格信息的加工与表达教案 (I)

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1、2019-2020年高中信息技术3.2表格信息的加工与表达教案(I)课程内容标准1、能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。一、教材分析本节内容主要讲述如何利用表格和图表的形式，利用图文排版的方式组织或分析报告表达意图。1、本节的作用和地位熟练使用图表处理工具软件加工信息，并以表格、图表等形式表达意图，这是现代人的基本素养，更是根本的生存技能。例如人们还利用工具软件管理各种信息，采用图表分析数据并直观形象表达统计结果，在各类统计工

2、作、发现数据规律等方面，已经成为司空惯见的事情，也是每个人应该掌握的基本技能，也是有效完成任务的根本需要。为此，本节内容对于学生来说既是对义务教育阶段学习的概括与提高，也是不断提升和培养基本技能的主要途径。2、本节主要内容介绍本节主要让学生学会如何利用文本、图表结合起来表达主题内容，并促使学生利用表格和图表加工信息的过程，并由此掌握使用文本处理、图表处理等工具软件加工信息和表达意图的方法。（1）教材中以“评优活动”例子作为本节的情境引入。例子中讲述了学生在年级的班级管理工作中完成统计和分析数据并形成分析报告的工作，由此遇到了

3、如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果的实际问题。该例所提及的班级管理及统计办法仅仅只是一个参考范例而已，不涉及到目前的班级管理的具体事务。该例的设计意图还在于倡导让学生参与学校各项活动的管理，并在实践活动中学习和使用信息技术，感悟信息技术蕴含的文化内涵。（2）本节教材主要是以“评优活动”的案例为基础而开展的学习内容，以“明确任务→建立表格→图表展示→分析报告”的线索组织教材内容。（3）在确立要完成任务内容之后，先要进行需求分析，即“要做什么”，具体有哪些特点和要求,其次要完成此任务，可以选择什么样的工具软件来处

4、理，即“怎么样”的问题。（4）根据任务特点，结合利用表格组织和管理信息的方式，把具有一定关联性的数据信息集中在表格内，由此建立与任务需求一致的表格结构及具体内容。（5）在利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则，把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和表达内容的作用。在此操作过程中，教材采用excel工具软件作为例子结合讲解和使用，在实际教学中教师可以选择其他适合的工具软件完成任务，但要注意从具体的操作实践中归纳和总结软件的特点

5、与作用，并进一步归纳图表加工信息和表达意图的基本方法和思想。（6）在呈现结果的分析报告中，要引导学生有针对性地组织文本信息并采用合适的修饰效果（如字体、颜色、大小、形状等），并选择合适的表格和图表形式结合使用，同时要注意报告文档的整体布局和表现效果，从而更加突出主题内容，表达观点。3、重难点分析教学重点：（1）如何利用合适的图表处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、适当的图表类型恰当的文本内容等）表达意图。（2）能在实践应用中归纳利用文本和图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。教学难点：（1）如何根据

6、任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。（2）怎样选择恰当的图文混排等形式，恰如其分地表达主题内容。二、教学建议该节内容涉及面广，要求高，如何让学生熟练操作工具软件，提炼方法并训练技能，成为主要教学任务。1、课前准备(资源开发、媒体应用)课前教师需要精选学习案例（如“评优活动”），分析教材内容，考虑让学生经历“明确任务→建立表格→图表分析→展示报告”的信息活动。教师在钻研教材内容的过程中要分析案例的特点和作用，并认识到表格是组织和处理信息的基本方法，也是人们经过千百年来经过无数次应用至今仍然采用的最有效办法之一。

7、此外，选择哪种工具软件解决实际问题，必须依据任务需求以及各种实际情况(如学生水平、实验条件等)进行确定。2、教学建议对于本节内容的教学组织，教师可以考虑实际情况，在领会教材意图的前提下灵活组织教学活动，特建议如下：（1）可考虑将图表展示（主要用于统计和分析数据方面）的方式，结合实际应用（如各项管理工作、研究性学习活动、调查统计等），将文本、图表、表格的使用融合在一起，让学生在学习活动中熟练使用图表处理工具软件。（2）根据教材内容，教师可以设计一个学习活动，利用适当的工具软件，分组完成任务，并要求从中归纳图表应用、表格使用等的

8、思想方法。（3）对于图表数据的转置以及图表类型的选择，必须关注学生已有的数学知识和技术水平，由此选择合适的工具软件制作所需要的图表并加以选择使用。（4）在添加文档形成报告时，既要注意报告中的信息组织和布局问题，又要考虑具体的技术实现，如图表的选择与使用等。教师可以指导学生进行布局和内容上的