2019-2020年高考物理 最新权威核心预测 物理实验

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1、2019-2020年高考物理最新权威核心预测物理实验第1课时力学实验重点热点透析题型1基本仪器的使用力学中考查的基本测量仪器有：刻度尺、游标卡尺、打点计时器、螺旋测微器、天平、秒表、弹簧秤．要熟悉各种基本仪器的构造及其原理，其次对于仪器读数问题，要掌握有效数字的有关知识和估读方法，一般来说，除游标卡尺、秒表外，其它测量仪器都需要估读．【例1】(xx·山东调研)一种游标卡尺，它的游标尺上有50个小的等分刻度，总长度为49mm．用它测量某物体长度示数如图10一1—1所示，则该物体的长度是cm．规律总结1．游标卡尺在读数时注意先确定各尺的分度，把数据读成以毫米为单位，先读主尺

2、数据，再读游标尺数据，最后两数相加。2．游标卡尺读数时不需要估读【强化练习1】(xx·南通模拟)如图10一1—2所示游标卡尺的读数为．【例2】(xx·海南·13)某同学用螺旋测微器测量一金属丝的直径，测微器的示数如图10一1—3所示，该金属丝直径的测量值为mm．规律总结螺旋测微器读数时，要注意固定刻度上表示半毫米的刻度线是否已经露出，由可动刻度的O位置判定，要准确到0.01mm，估读数0.001mm，即结果若用mm做单位，则小数后必须保留三位。【强化练习2】(xx·南通模拟)图10一1—4中给出的是用螺旋测微器测量一金属薄板厚度时的示数，此读数应为_____mm题型2验

3、证性实验【例3】在做“验证力的平行四边形定则”实验时，下列叙述中错误的是A．同一次实验，结点的位置必须都拉到同一位置O点，不能随意变动B．用两只弹簧秤拉橡皮条时，应使两细绳之间的夹角总为90o，以便于算出合力的大小C．两个分力F1和F2间的夹角尽量大些，大小要适当大些D．实验中，弹簧秤必须与木板平行，读数时视线要正对弹簧秤刻度误区点拨本实验结果有明显偏差的原因很多，但归纳起来可分为两类：一类是在实验操作过程中所产生的，如O点位置变动，弹簧测力计与木板平面不平行，弹簧测力计的使用和读数不正确（读数时要注意弹簧测力计零刻度的位置）等；另一类是在处理实验数据时所产生的，如力的

4、方向的标注，力的图示（平行四边形作图）的不准确等，所以一定要注意有可能产生这偏差的原因，另外，用作图法来处理实验数据并得出结论时，规范的作图，至关重要，要养成平推三角板画平行线的作图习惯。【强化练习3】(xx·威海模拟)用平木板、细绳套、橡皮条、测力计等做“验证力的平行四边形法则”的实验，为了使实验能够顺利进行，且尽量减小误差，你认为下列说法或做法能够达到上述目的的是A．使用测力计前应将测力计水平放置，然后检查并矫正零点B．用测力计拉细绳套时，拉力应沿弹簧的轴线，且与水平木板平行C．两细绳套必须等长D．用测力计拉细绳套时，拉力应适当大些，但不能超过量程E．同一次实验两次

5、拉细绳套须使结点到达同一位置【例4】(xx·山东调研)某同学想用平板小车装置验证牛顿第二定律．他将左端带滑轮的长木板固定在水平桌面上，小车后面接好纸带，纸带穿过打点计时器．设小车质量为M，滑轮另一端悬挂的砝码质量为M他用mg作为小车在运动方向受到的合外力F，用纸带计算出对应的加速度(1)他这样做实验的系统误差主要有哪两个因素引起?这两种系统误差分别使小车在运动方向受到的合外力F的测量值比真实值偏大还是偏小?怎样尽量减小这种系统误差?(2)为了验证∝，应该保持不变．该同学按照正确的操作步骤得到了5组和M的数据并填在了下表中．为了用图象法验证关系∝，还需要做什么工作?请你继

6、继完成(m/s)20.980.800.660.580.50M(kg)0.2000.2500.3000.3500.400(3)在做上步实验时，砝码的质量大约是多少?拓展探究在研究加速度与质量的关系时，为什么要用为横坐标，加速度为纵坐标，描绘图象，而不是描绘图象？【强化练习4】（xx·佛山模拟）实验室给同学们提供了如下实验器材：滑轮小车、小木块、长木板、秒表、砝码、弹簧称、直尺，要求同学们用它们来粗略验证牛顿第二定律。（1）实验中因涉及的物理量较多，彩采用控制变量的方法来完成该实验，即：先保持__________不变，验证物体__________越小加速度越大；再保持___

7、_______不变，验证物体越大，加速度越大。（2）某同学的做法是：将长木板的一端放在小木块上构成一斜面，用小木块改变斜面的倾角，保持滑轮小车的质量不变，让小车沿不同倾角的斜面由顶端无初速释放，用秒表记录小车滑到斜面底端的时间，实验装置如图10－1－5所示，试回答下列问题：①改变斜面倾角的目的是：．②用秒表记录小车下滑相同距离(从斜面顶端到底端)所花的时间，而不是记录下滑相同时间所对应的下滑距离，这做的好处是：(3)如果要较准确地验证牛顿第二定律，则需利用打点计时器来记录滑轮小车的运动情况．某同学得到一条用打点计时器打下的纸带，并在其上取