2019-2020年教科版高中信息技术基础必修《信息资源概述》教学设计

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1、2019-2020年教科版高中信息技术基础必修《信息资源概述》教学设计一、教学内容分析本节内容是教育科学出版社高中信息技术必修《信息技术基础》第七章第一节。教材这一节从学生身边常见的信息资源管理活动说起，引出信息资源管理的一般过程及在这个过程之中主要体现出的管理思想和方法。《课程标准》中对本节没有单独要求，而是对本次及下一节内容合起来提出一点内容要求，具体是：通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。根据课标要求这一节内容是为下一节“个人数字化信息资源管理”作铺垫，学生学完这一节课后对“信息资源管理”这一个新名词有一定的感性

2、认识，了解信息资源管理的一般过程，理解在这个过程中体现的信息资源分类组织和标准化的思想。二、教学对象分析学生对日常生活学习中的资料都有整理、归纳的需要，在学习完前面的信息获取、加工、集成与交流的基本方法之后，学生对信息资源管理已有一些零散的经验，但对“信息资源管理”这一名词还比较陌生。三、教学目标1、知识与技能：(1)了解常见的信息资源管理活动的重要性和普遍性。(2)了解信息资源管理的一般过程，理解在这个过程中体现的信息资源分类组织和标准化思想。2、过程与方法：通过以图书馆藏图书管理的实例为依托，了解信息资源管理的一般过程。3、情感态度价值观：(1)逐步地提高信息资源管理的操作技

3、能和应用意识。(2)养成信息资源管理的良好习惯。四、教学重点与难点教学重点：信息资源管理的一般过程教学难点：信息资源分类组织和标准化的思想五、教学策略本节内容用1课时教学。本节内容较为抽象，先让学生通过经验再现（管理音乐文件经验及上网搜索学习）方式认识信息资源管理。然后采用讲授法与任务驱动相结合的教学方法使学生更深入体验信息资源管理和一般过程。六、教学媒体选择多媒体计算机网络室一、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问1个同学：介绍自己的歌曲或照片的管理经验回忆自己的经验与教师和同学的经验对比为学习信息资源管理作铺垫。学习新知1.介绍参考资料：“信息资源”和“信息资

4、源管理”的概念2.布置任务：先阅读课本P133的“7.1.1身边的信息资源管理”，然后请同学举一个除了课本提到的信息资源管理活动外的其他的信息资源管理的活动。参考老师的介绍，加深了解阅读课本，回忆身边的信息资源管理活动回答问题让学生认识“信息资源”和“信息资源管理”这两个新名词1.提出问题：大家有需要对这些信息资源进行管理吗？有什么意义？2.讲授信息资源管理的意义：对信息资源的管理可以提高信息利用的效率。在以后的日常学习、生活中，同学们要逐步地提高信息技术资源管理的操作技能、应用意识，养成信息资源管理的良好习惯，主动利用信息资源管理方法。思考问题学习、理解信息资源管理的重要性通过

5、问题强调信息资源管理的重要性1.讲授信息资源管理的方法和程序：从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。2.布置任务：对照信息资源管理的一般过程，阅读课本P134-P137图书馆管理图书的过程，并思考以下问题：问题1：信息资源分类的好处是什么？问题2：信息资源管理标准化的作用表现在哪些方面？3.讲评问题学习本节内容重点阅读、理解本节内容难点回答问题讲授本节内容重点，通过问题强调引导学生阅读理解难点探究实践分组、探究实践布置探究任务：4~5位同学组成一个小组，一起想想你们身边还有哪些信息资源管理活动，确定其中2

6、项，了解信息资源管理的目的和方法，做好记录，可以参考P133实践。通过实践让学生探究了解常见信息资源管理活动的目的和方法，并尝试评价和建议。教师本节课不进行评价，为下一节课进行铺垫。小结提示小结l理解常见的信息资源管理活动的重要性和普遍性。l了解信息资源管理的一般过程，理解在这个过程中体现的信息资源分类组织和标准化思想。自主归纳总结巩固新知一、教学反思本节内容较为抽象，先让学生通过经验再现（管理音乐文件经验及上网搜索学习）方式认识信息资源管理。然后采用讲授法与任务驱动相结合的教学方法使学生更深入体验信息资源管理和一般过程。这样的教学策略经过实践证实是可行的，而且收到了不错的课堂教

7、学效果。因为课堂上提出的问题有很多是学生只要仔细阅读资料或联系旧知识就能理解，所以学生的学习积极性大大提高，课堂学习气氛浓厚。在教学中遇到的问题是：图书馆管理图书的一般过程比较专业，学生在阅读过程中不容易理解。