2019-2020年人教版高中物理选修3-2教学设计4-3楞次定律

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1、2019-2020年人教版高中物理选修3-2教学设计4-3楞次定律一、教学预达目标制定（一）教材分析贵阳市第六中学谭曦本节课教材选自：人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书》选修3-2，第四章第三节。场是除实物以外物质存在的另一种形式，学生通过对电场和磁场的学习可加深对于世界的物质性和物质运动的多样性的认识，电磁场的内容是高中物理核心内容的一部分。电磁感应一章的现象展示了不同运动形式之间的联系，以之前的电场和磁场的知识为基础，以奥斯特的“电生磁”与法拉第的“磁生电”展开介绍“电”与“磁”的关系。“楞次定律”是“电磁感应”这一章的重要内容，通过探究正确理解楞次定律，既可以进一步理解电磁感应

2、定律，又可以加强对“电”与“磁”的关系以及能量守恒的理解，学好楞次定律是学习法拉第电磁感应定律的基础，也是为分析交变电流的产生过程作必要的准备，同时它对以后电磁波和电磁场的学习以及对麦克斯韦理论的了解也有重要作用，因此在知识结构上“承上启下”的作用，在整个高中物理的知识体系中占有重要的地位。教材从探究感应电流的方向出发，重新研究上节课的两个实验——条形磁铁插入和拔出螺线管产生感应电流的实验以及通过闭合或者断开电键产生感应电流的实验，归纳总结得出楞次定律。（二）学情分析知识层面上：本节课的“楞次定律”在知识结构上“承上启下”，学生已经知道了产生感应电流的条件和安培定则、右手螺旋定则等；初步掌握了

3、研究电磁感应现象实验中的有关技能。能力层面上：高二的学生通过初中、高中一年多的物理学习，已经具备了一定的从现象中观察分析能力、实验能力以及探究能力，但是对“电生磁”“磁生电”进行抽象的思维和空间的想象以及相关的电流和磁场方向的判断仍有困难。（三）教学目标1、理解楞次定律的内容，能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向；2、通过实验和理论分析，体验楞次定律的实验探究过程和基本思路，体会实验探究法、科学抽象法。3、通过实验探究加深学生对观察法、归纳总结法的认识。4、通过小组合作学习，培养学生的合作精神，以及表达交流的能力。（四）重点难点教学重点：1、通过实验归纳总结得出楞次定律的探究过程2、楞次定律

4、的理解教学难点：1、对实验现象进行分析、归纳，并总结出楞次定律2、正确理解楞次定律中“阻碍”的含义（五）教法探究式教学、问题讨论、讲授（六）教学用具1、实验仪器：自制实验教具——固定有线圈的小车，反向并联的发光二极管；标有绕向的螺线管、强磁铁、导线等2、多媒体：PPT、图片、视频资料（七）设计思路为突出重点，突破难点，我自制了两个实验教具：用“小车实验”引入新课，有趣的实验能成功的吸引学生的注意力，清晰的实验现象也为后续总结“阻碍”做好了铺垫；用反向并联的发光二极管标记电流的方向，供学生自主探究使用。让学生经历真正的探究过程，达到探究的目的——提高学生的科学素养，培养学生的探究能力和对知识的理

5、解能力、激发学生对电磁学知识的学习兴趣。在本教学过程安排中，首先通过能够产生感应电流的有趣的实验创设情境，搭建知识的平台、铺设探究之路，所选用的演示实验装置简单现象明显。在学生自主探究过程中，尽量尊重学生的自主性和选择性，在给定的实验器材的基础上，设计实验过程、合作探究、交流讨论；之后师生共同归纳得出规律。为了让学生充分理解楞次定律的内容，通过谈话法的教学方式启发学生的积极思考，理解其实质。由于课堂时间有限，为了给学生的提高和发展提供平台，提供研究课题：分析一个有趣的“落磁”实验现象，让学生在应用所学规律的过程中加深对规律的理解。整个教学过程注重学生实验自主探究，将师生问题讨论与教师谈话式讲授

6、相结合，以提问的方式把前后知识紧密结合，力争体现“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的课程理念以及“教师主导，学生主体”的和谐统一原则。二、教学实录（一）展示情境，提出问题师：（自制实验器材）将用漆包线绕制的线圈固定在小车上（如图1），让强磁铁分别靠近和远离线圈，同学们请观察线圈和磁铁的相对运动情况。请问，磁铁的N极靠近或者远离闭合线圈时，在闭合线圈中会产生感应电流吗？生：会。因为通过闭合回路的磁通量发生了变化。师：闭合线圈中的感应电流是什么方向的？生：不知道。图1师：我们今天的目标就是研究一种判断感应电流方向的普遍规律——楞次定律。请同学们回忆一下，刚才做实验时，同学们还看到什么现象？生：磁

7、铁的N极靠近闭合线圈时，线圈向远离磁铁方向运动；磁铁的N级远离闭合线圈的时候，线圈向着靠近磁铁的方向运动。师：同学们观察很仔细，发现在磁铁的N极靠近闭合线圈时，线圈向远离磁铁方向运动，好像不想让磁铁靠近，可是最终磁铁还是靠近了，我们把这个过程叫做：阻碍磁铁的靠近。N极远离闭合线圈时，线圈向靠近磁铁的方向运动，好像不想让它远离，可是最终磁铁还是远离了，我们把这个过程叫做，阻碍远离。为什么会出现这种情