人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》教案

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1、《搭船的鸟》教学设计 教学目标 （一）知识与技能：  1.正确，流利，有感情的朗读课文。展开小组讨论，对课文的思想感情内容及情感进行体验，交流。 2.通过品读对翠鸟外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 （二）过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。      2.展开小组讨论，对课文的思想感情及情感进行体验，交流。 （三） 情感态度与价值观：  感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱大自然的美好情感。 教学重点：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 教

2、学难点：通过观察小动物的外形特征进行仿写。 教学方法  教师引导与学生自主学习相结合。 教学准备：课件。 课时安排：一课时 教学过程 一、教师谈话导入，激趣促学。     1.谈话导入解题：上节课我们一起学习了《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。我们一起读课题《搭船的鸟》，哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？     2.指名同学说一说。（“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。） 3.教师评议并小结：同学们说的非常棒!我们一起去认识这位会搭船的朋友—

3、—一只会搭船的鸟。看看它要去干什么? 二、初学课文，把握课文整体内容。 1.谈话过渡：现在带着问题自己自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。  （1）课文主要写了什么？（2）搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？（从课文的那些句子看出来。） 2.学生读完，然后分组讨论、交流学习。 3.指名回答，教师小结。 三、精读课文，深入认识翠鸟。  认识小鸟的美丽。 （1）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。然后读一读，把你对小鸟的喜爱之情读出

4、来。 （2）指名学生读一读自己找出的句子。 （3）教师小结，并投影出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。     问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？ （4）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）  用“----”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、 蓝色 、红色） （板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）     抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长

5、嘴） （板书：羽毛、翅膀、长嘴） （5）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。 （6）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。  （7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说） （8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子） （9）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？ （10）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。 （更加突出翠鸟的美丽） （11）请同学们用书上的话说一说翠

6、鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的样子） （12）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后学生在组内练习说） （13）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了）。 （14）教师范读课文第二自然段，然后学生练读。教师及时给予鼓励。 2.认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。 （1）这么美丽的小鸟，如果你看到它立

7、在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。     （2） 学生自由交流，教师小结。 （课件出示）     它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？     过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？（几个问句透露出我对小鸟的喜爱之情） （3）根据学生回答出示：（课件出示）    我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。   

8、  指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？ （加点的字，都是表示动作的词语。） 这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞） 从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷） （从“一下子、没一会儿、一口”）     （课件出示）翠鸟捕鱼时的图片。 鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。 （4）现在同学们来观察一下老师的一系列动