冀教版五年级数学分数的再认识1

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1、·《分数的再认识》教学设计教学内容：冀教版小学数学五年级下册《分数的再认识》教学目标：知识目标：结合具体图形和分苹果实例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程.过程目标：知道真分数、假分数和带分数的定义，能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果.情感目标：感受假分数和带分数在数学学习和现实问题中的价值，增强学习新知识的兴趣.教学重点：认识真分数、假分数的意义和特征.教学难点：读写带分数并指导带分数是某些假分数的另一种书写形式.教学过程：课前:认识教师，复习有关分数的知识（分数的意义、分子、分母、同分母分数

2、加减法法则……）一、谈话导入1、同学们,看黑板（教师手势）今天我们要学习内容是（学生读“分数的再认识”）,你觉得哪个字特别?生：再字师：为什么要加个“再”?（师画出△符号）生：表示我们以前学过……师：那我们以前对分数有了哪些认识呢?（什么是分数等等）评价：掌握的牢固2、师：看来我们对分数已经有了初步的认识，今天我们就进一步认识分数.二、新授（一）例1看这道题：1、用分数表示下面图中的涂色部分.（课件出示）师:一起看要求，（停），你能给我们哪些提示？生可能说：用分数表示、注意是涂色部分.（师画出）（1）()()(

3、)师：看第一个，（停）生：，师：你是怎么想的生：把单位“1”平均分成6份取其中的5份后面两个直接说出分数即可，让其他学生判断有回应.（2）()()()师：我们看第二组图，谁来说第一个生：1、师：现在出现两个答案，你同意哪一个，说一下理由？（评价：真理掌握在少数人手理）第二个：生：（师板书出来）师：问学生同意哪一种，说理由.（注意评价学生，例如用以前学的知识解决新问题，真棒，会学习）如没出现，老师介入，重点说一说扩线图表示的分数2、仔细观察比较两组分数，（加框闪烁）你发现了什么，同桌互相说一说？（1）组：分数的分

4、子比分母小，分数值都比1小.（指片子像这样的分数叫真分数，师贴出真分数）（2）组：分数的分子和分母相等或分子比分母大，分数值等于1或大于1.（指片子像这样的分数叫假分数，师贴出假分数）师：打开书13页，阅读和真分数、假分数有关的内容.（课件出示定义）师：举例什么是真分数；举例什么是假分数生：汇报师：老师带来一道题，我们一起来挑战.请举出分母是7的真分数（板书按顺序板书）请同学们接龙回答（板书）师：还有吗，一共有几个？那最大的是，最小的是？师：接着说分母是7的假分数，（板书）请同学们接龙回答（说不完就用省略号替代

5、，板书省略号）师小结：看来分母是7的真分数个数是有限的，小于1；假分数个数是无限的，等于大于1.师：刚才我们认识了真假分数，同学们表面不错，接下来看分苹果这道题.（二）例2：(1)老师出示问题:把5个苹果平均分给4个小朋友,每人分得几个?师：你来读下题，我们先来猜一猜每人分几个呢？学生可能会说:●每人分一个;●每人分一个多点儿;●每人分1个零几个……师：那到底每人分到几个呢?下面我们具体分一分，先看合作要求，找生读：1、四人一组，先讨论分法；2、再动手分一分；3、用算式表示分的结果，写在作业纸上.下面请同学们拿

6、出学具袋，小组合作,看看到底每人分几个?（用剪刀时要注意安全.）(2)学生动手操作,教师巡视,了解学生的分法.(3)学生汇报.问:哪组愿意把你组的劳动成果与大家分享?方法一：把每个苹果都平均分成4份，每人分到5个块，即个苹果.用算式表示为（个）方法二：每人先分一个，把剩下的一个苹果平均分成4份，每人分到1个苹果.用算式表示为（个）师：1和1/4可以合成一个新的分数，我们把它叫做带分数.（4）师：那么这两种分得的结果，有什么不同呢？请看视频（课件出示）再学生汇报生：第一种是由（5个）组成的第二种是由（一个苹果和个

7、苹果）组成的师：下面请同学么打开数学书14页自学有关带分数的知识.学生自学，课件投影14页内容师：谁来说一说什么是带分数？生：一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数.师：注意这个整数不能为几，（片子0除外标出）（5）学生汇报“带分数的组成部分”和读、写法（1）带分数中的整数（0除外）叫做带分数的整数部分.（2）带分数中的真分数叫做带分数的分数部分.（3）读法：先读带分数的整数部分，中间加个“又”，再读分数部分.（4）写法：先写整数部分，再写分数部分.解师强调：分数部分的分数线要写在整数部分后面的正中

8、间.你能举几个带分数么？（6）试一试我们知道了假分数和带分数之间的联系.观察这两组图，说一说相同点和不同点.再用分数表示()()三、欣赏并联系生活师:看来大家对真分数、假分数、带分数掌握的不错，接下来请大家欣赏有关分数的发展史.（课件出示短片）结束语：同学们，通过这节课的学习我们进一步认识了分数.好,同学们，下课!