（赛课教案）四年级上册语文《秋天》教案

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1、《秋天》教学设计和反思教学要求： 　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学习文章中的生字新词。　　3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 　　4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具准备：秋天的幻灯片。课前让学生观察秋天。课时安排：2课时。　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入新课 　　1、激趣：同学们，秋风抓一把桂子的香气轻轻的涂掉了夏天的脚印，又迎来了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受

2、明丽的秋天吧！ 　　2、（幻灯片展示秋景）教师范读全诗。 　　3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 　　二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 　　1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 　　2、出示生词卡片，认读： 　　　　　明丽　酿造　烦恼　羊肠小道 　　　　　照耀　珍藏　柔韧　井井有条 　　3、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。 　　三、作业： 　　1、描红课后生字，教师巡视。 　　2、熟读诗歌。　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、导入： 　　出示“秋天是___。”的句式描绘自己眼中的

3、秋天。二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样的美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）2、自由读课文：给每一小节加上一个小标题。　　重点品读： 　　A、秋风： 　（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。　　　　　（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？　（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？　　　B、秋实：（1）自读3—5小节，想想秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？  （2）指导朗读，读出丰收的喜悦。   （3）全班赛读，看谁先背下来。 　（

4、4）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？模仿第四小节，写一写课文中没有的颜色。　　2、回归整体，感受诗的韵律美 　（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？　　　　（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用） 　（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 　　3、再读全诗，试着背诵全诗。 　　三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天 　　1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中

5、的秋吧！ 　　2、自由组合，分组活动： 　　用“画、读、写”等方式来赞美秋天。　　3、全班汇报交流，教师总结。 　　四、作业： 　　1、背诵全诗。 　　2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。板书设计：秋天更红更娇                           秋阳       桂子         野菊花               秋香田野   稻穗   向日葵 玉米 高粱         秋实       红袄        紫袍                  秋色《秋天》教后思考：    在本课的教学之前，我先布置

6、学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己

7、对秋天的热爱、赞美的情怀。教材分析：课文是一首诗歌，描写秋天迷人的景色和丰收的景象。抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全诗有七小节，可分为三个部分，第一小节为课文的第一部分，总写了秋天的特点。第二至六小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天迷人景色和丰收景象。第七小节是课文的第三部分，写作者在明丽的秋阳下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天的喜爱留恋之情。