人版四年级科学上册教材分析

《人版四年级科学上册教材分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、...word...专业资料范文范例可下载编辑人教版四年级科学上册教材分析作者：吴先伦(小学科学 四川绵阳小学科学一班)  评论数/浏览数：3/2464  发表日期：2010-12-1814:05:27 科学教材分析（一）了解教材编写特点1、每个教学单元设计了控制变量的实验，可以学生更好的认识科学的本质。2、每个单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动。3、给出了各单元的相应的对应表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。4、安排设计用准确恰当的词语描述观察到的事实和现象，教科书中需要进行描述的内容很多，如“描述洗发液在水中的溶解过程”、“物体是怎样产生

2、声音的”等等。5、教材还设计对观察和实验结果进行整理和加工，如“天气”单元中，需要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等作出关于这一季节天气变化的一般规律。6、本册教材中每个单元都有7个课题，这七个课题既是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。（二）了解本册所学内容（共4个单元）...完美资料供学习.参考.分享...word...专业资料范文范例可下载编辑 天气1、我们关心天气   2、天气日历     3、温度与气温4、风向和风速     5、降水量的测量 6、云的观测7、总结我们的天气观察溶解1、水能溶解一些物质  。2、物质在水

3、中是怎样溶解的3、液体之间的溶解现象。4、不同物质在水中的溶解能力5、溶解的快与慢      6、100毫升水能溶解多少克食盐7、分离食盐与水的方法声音1听听声音   2、声音是怎样产生的3声音的变化 4、探索尺子的音高变化5声音传播   6、我们是怎样听到声音的7、保护我们的听力...完美资料供学习.参考.分享...word...专业资料范文范例可下载编辑我们的身体1、身体的结构  2、骨骼、关节和肌肉3、运动起来会怎样（一）4、运动起来会怎样（二） 5、食物在体内的旅行6、食物在口腔里的变化7、相互协作的人体器官（三）逐课弄清每课的教学目标（包括科学概念、学习过程与方法、情感态度价值观

4、）、教学重难点、教学准备及实验结论、教学中的疑难问题。 一、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。...完美资料供学习.参考.分享...word...专业资料范文范例可下载编辑第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。最后，进

5、入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。 二、教学建议：1、要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。2、由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 3、本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指

6、导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。4 教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。三、过程与方法：用感官观察天气；...完美资料供学习.参考.分享...word...专业资料范文范例可下载编辑讨论和记录关于天气特征的信息；能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；观察各种云的不同，并能给它们分类；能对天气数据进行总结和分析。四 情感态度和价值观增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；意识到天气如何影响每天的生活的；意识到测量和长期的记录有助于

7、我们学习更多的关于天气的知识。1 我们关心天气探究活动分析：1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。