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《市直七年级数学期末统考试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、市直七年级数学期末统考试卷分析一、试卷分析七年级数学期末统考试卷由14题填空题、6题选择题和8大题解答题组成,题型多样,各类题型比例较为恰当,整体布局、题型结构的配置科学合理,试卷题量适中,难度适宜。试题的知识覆盖面大,注重考查考生的基础知识和基本技能,以及运用知识分析和解决简单问题的能力,题目背景公平、立意新颖、表述严谨,有利于反映考生真实的学习水平,有助于改善学生学习数学的方式,体现新课改精神,促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上,进行了创新的探索,达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的,有利于激发考生创造性思维,有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题关
2、注数学的核心内容与基本能力,关注数学思想、数学方法。积极尝试新的试题题型,设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题,加强与社会生活、学生经验的联系,增强问题的趣味性、真实性和情境性,重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力,体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点：1．开放性试题：第1、3题,第22题的第2小题都是开放性试题,它们的答案不唯一,给学生以更大的想象空间；2．应用性试题：第4、5、6、15、18、25题都是应用性试题,考察学生对生活的观察能力。做到设计合理、背景公平,贴近学生生活实际,来源于
3、生产实践,同时真正体现数学的应用价值；3．信息性试题：第8题是信息性试题,重点考察学生观察能力、利用信息及处理信息的能力；4．实验操作、探索与研究性试题：第9、12、13、28题都是实验操作、探索与研究性试题。在数学中,培养学生的创新意识是教学的基本任务,试题创新是考查学生创新意识的有效途径,而评价方法的创新则是命题方法的有益尝试,围绕考查学生的创新意识,引导数学教学培养学生的主体精神,鼓励学生探索、创造。试题关注过程评价,积极鼓励学生创新,留给学生更多的发挥空间。5．趣味性试题：第27题是一道游戏题,具有较强的趣味性,符合初中生的年龄特征。试卷中加入一些趣味性试题,能改变数学给学生的
4、印象：严谨、枯燥,让数学更具有生活气息,让更多的学生喜欢数学。二、答题情况分析本次期末统考市直（一中、二中、三中、侨中、五中、七中、八中、芗城、立人）高分率为40.1%,及格率为76.5%,平均分为73.2分。下表是本次统考的各题得分情况：题号一二2122232425262728满分值3218135485348最高分3218135485348最低分2000000000平均分221083.5363.52.42.45得分率69%56%62%70%75%75%70%80%60%63%下面是学生答题中出错较多的情况分析：长线第一大题（填空题1~14小题）：1．第1小题是开放题,出现语句表达不完
5、整、不准确等多种错误；2．第4题错的较多,很多写成；1．第8题很多学生题目没看清,写成116%；2．第10题答案没化简的很多,或把单位带进去列式；3．第11题不理解点到线的距离,出错率在第一大题中最高。第二大题（选择题15~20小题）：1．第16题是选择题中出错率最高的一道题,学生对“0”的认识不足；2．第18题选错的也很多,对电脑液晶显示器没有感性认识。第21题：1．分式的性质与等式的性质混淆,该通分做成去分母；2．乘方、绝对值意义不理解,如：,；3．去括号法则掌握的不够好,去括号后符号出错。第22题：1．第1小题答题情况较好,错误主要是角的符号漏写；2．学生对等量关系、数量关系及位
6、置关系的概念混淆或；3．写出的等量关系用的不都是题中要求的五个角；第23题：1．本题考察的是画数轴及在数轴上标注数,学生完成的总体不错,但还是有出现一些问题：画数轴时没画正方向,或画两个正方向；也有把数轴画成射线,还有没把要求的数标注在数轴上方或把标在和之间。第24题：1．括号前是负号时,去括号后括号内的项没有全变号；2．把合并成；3．去分母时“1”漏乘最简公分母,“”没加括号。第25题：1．很多学生采用算术解法解答本题；2．设元不合理,假设完成的状态不理解,哪个状态是“现有”分不清；3．解方程出错第26题：本题学生得分较高,失分点：1．没标出垂足及垂直符号；2．连结PA、PB应是线段
7、,有的学生却画成射线或直线；3．审题不仔细,题目要求从小到大有的学生却写成从大到小。第27题：本题学生得分较低,失分点：1．未能说明不公平的理由；2．设计的规则改变了题意,此题是开放性题,有些学生的答案富有创意,但较少能说明设计规则的理由。第28题：1．第1小题画图得分率较低,大都因为题意理解错而画错；2．第2小题的第1个填空格得分率很高,第2个填空格较差；3．第3小题判断是否能将圆形纸板剪成33个扇形,学生回答能不能正确率较高,但说明理由失分
