北师大四年级语文下册《海上日出》教学设计三则【9-11】[名师]

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1、《海上日出》教学设计三则【9-11】《海上日出》教学设计之九一、教学目标：　　　1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。　　　2、有感情地朗读课文。　　　3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。　　二、教学重点、难点：　　　　重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。　　　　难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。　　三、教学策略：　　　　结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。　　四、学生学习方法：　　　　组织学生自主学习，教师指导。　　五、教具准备：多媒体课件　　六、教学过程：

2、　　（一）导入：　　　　　上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。　　（二）整体感知　　　　1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？　　　　2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！　　（三）讲读课文　　　　1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）　　　　2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）　　　讲读第二、三自然段　　　　1、让我们来欣赏几张

3、图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）　　　　2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？）　　　　3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受）　　　　4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）　　　　5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去

4、看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？）　　　　6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？　　　　7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。　　　　8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。　　　自学第四、五自然段　　　　1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件）　　　　2、看了动画之后

5、，你是怎样的感受？　　　　　　（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）　　　　3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？　　　　　　（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。　　　　　“镶”“透”“染”作者用词准确、生动、形象。）　　　感悟第六自然段　　　　1、所以作者最后感叹道：“这不是伟大的奇观吗？”换成“这是伟大的奇观。”好不好？为什么？　　　　2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）　　　　3、

6、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情）《海上日出》教学设计之十一、        设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。北师大版小学语

7、文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中

8、得到了美的享受。本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读