北师大五年级语文下册《信任》教学反思二则[名师]

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1、《信任》教学反思二则《信任》教学反思之一《信任》是北师大版小学语文第十册教材中的一篇课文，课文向我们讲述美国一对夫妇在一块路牌的指引下，到一桃园自摘桃子，自觉付钱的故事，字里行间洋溢着人与人之间信任与被信任的喜悦，赞美了人与人之间互相信任的美好品质。文章层次清晰，语言朴素而饱含深情，采用“侧面描写”的写作方法，综合体现了语文人文性和工具性的特点，是五年级学生一篇不可多得的写作例文。但由于社会大环境的不同，我们在生活中从安全的角度出发，常教育孩子不能轻易相信别人，尤其不能相信陌生人，这给本篇文章的教学带来一定的难度。因此，在教学本课时时，我设计了三

2、个教学目标，并把后两点作为教学重难点：1、熟读课文，结合课文内容理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语的意思。2、理解课文，联系实际体会人与人之间信任和被信任的快乐。3、体会小狗小猫在课文中的作用，学习课文的习作方法。在教学中，我尝试采用“感知生活，对比学习”、“明确目标，自主学习”、“学者感悟，教者点拨”的教学方法进行教学，以达到强化学生学习习惯，教给学生学习方法的目的。教学反思：预设与生成，是语文课堂教学中必须处理好的一对矛盾，也是一对不易处理好的矛盾。预设是教师的预先设置，是相对静态的；生成是学生思维碰撞的智慧火花，是活化了的知识、技

3、能，是相对动态的。我的这则教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。以期体现语文学科是人文性和工具性的统一。1、我在本节课的导入设计中采用教具导入，让学生带着问题入课，为课堂教学的“目标生成”作铺垫，课末澄清问题，使课堂教学首尾呼应，结构严谨。2、“联系生活，对比学习”：在这一环节中，我结合我们的生活实际，让他们把自己熟知的生活实际与课文中的内容作比较，进行自主学习，这更有利于突破难点。3、“学者感悟，教者点拨”：这一环节“感悟”注重学生的个性发展，尊重学生的个人体验;“点拨”为教给

4、学生方法。如：你所看到的果园的狗是怎样的？由此你想到了什么？在理解“你认为它（小猫）会数钱吗？”、“也许它会学会的”这两句话时，教师点拨“猫真的能学会吗？丈夫为什么这样说？”4、在课堂教学中，我较好处理了“预设与生成”这一矛盾，集中体现在：A、学生联系实际，对比学习感受深刻。已至学生在读文，能融入真情；谈感受时谈得较为深刻。使得目标1、2达成度较为理想。B、根据板书对课文进行回忆，使学生能轻松理解什么是侧面描写，因此在做也是学生谈得较好，但由于多种原因作业质量不尽人意。深层思索：1、在语文教学中，应该怎样合理体现语文的学科特点呢？我觉得应该视其具

5、体的文体、内容、和教学目标有侧重的体现语文学科的工具性或人文性。因此，我对《信任》的教学，重点体现了其人文性，而削弱其工具性的特点。但由于顾及其工具性，人文性的特点又没能体现得淋漓尽致，如没能打开学生思维，联系生活实际谈谈自己对信任的理解。2、善于捕捉学生思维的闪光点，合理地使用激励性的评价语言，是我以后的教学中应随时注意的问题，也是一个需长期训练和积累的过程。《信任》教学反思之二越来越喜欢西师版的教材,这些文章不仅文质兼优,而且散发着独特的人文魅力。《信任》一课上完后，感觉有收获也有遗憾。首先，对于本节课的思路自己还比较满意。我紧紧抓住课文的最

6、后一段的内容，让学生到全文中去找“作者为什么会久久注视着那片果林？作者到底感受到了什么喜悦？”首先让学生从整体入手，初步感受桃林的特点---充满信任。其次抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的信任。最后让学生感受作者被信任的喜悦。其中抓住重点词句进行挖掘，深入理解，应该是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受主人的信任之外；从“沉甸甸”“小心翼翼”等词中去体会“我们”在收获果实的同时，也收获了主人对我们的信任：“我们”在珍视亲手采摘的果实的同时，更

7、珍视人与人之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的，这样学生就很容易走进人物内心，从而更深刻地感受主人的信任之情。通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，我还要引导学生超越文本，走进生活，谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。　　总的来看整节课上，学生受到美的熏陶，并且谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。 　　当然本节课也存在不少的遗憾，如对侧面描写的介绍不够清楚，下来发现很多学生在侧面描写上无从下笔，所以在后面的教学中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学

8、生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的认识。另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学