命题编讲故事讲义

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1、文档命题编讲故事学习目标命题编讲故事是编导笔试试题的重要组成部分，在省统考和大部分学校的单招考试中都以笔试形式出现，但在个别学校也在面试中进行考察。无论是那种考试形式只要大家掌握好编讲故事的得分要领，就可以以不变应万变。导言：应试综述一、什么是故事？故事就是“事”，就是“情节”，就是“事故”。你讲的“事”大家爱听，有“意思”，就是好故事；反之就是不好的故事。故事光顾每个人，就在你身边，既不神秘也不高深。二、故事的产生故事不是当代人的特产，几千年前有故事，几千年后也有故事。它伴随人类走过了一个比文字更为悠久的历史，自从有了人类，人与人之间就有了“故事”。后来出现了

2、文字，人们把过去和现在的故事用文字的形式记录并展示出来，也就成了“文学”。故事是民间智慧的结晶，属于通俗文学的范畴，但与纯文学没有严格界限。通俗不等于庸俗，只是在表现形式上更加大众化罢了。中国的几大名著，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》等，都属通俗文学的范畴。有些以情节见长的散文、小说，本身就是故事。发表的一些故事，如《迎宾竹》，被《小小说选刊》头版位置转载，后又收录到《中国最佳小小说》一书。可见故事和小说的界限有时很模糊，似乎也不应分出什么高低来。梁山伯和祝英台、牛郎与织女等故事并不高深却能千古流传，关键在于它的大众性三、故事的基本特征1、

3、内容的情节性故事是以情节见长的一种语言艺术。故事的生命力在于流传，一个生动、有趣的的故事，只要讲一遍，就印象深刻，哪怕是个文盲，也能够记个大概，回去“现学现卖”，甚至印在心里，永生难忘。小说在流传过程中，大量的描写、议论都会被淡化了，最终留下来的都是情节，这就是静态的描写、议论，难讲、难记之缘故。2、线索的清晰性故事要求线索清晰，是由人们文档“听”与“读”的习惯不同所决定。“听”是“一次性”的，听不明白，没法“倒回”再听；“读”则可以重复，读不明白，可以返回再读。因此，为了让人听得明白、听得下去，要求故事的线索清晰，即：线索单一、简洁、有条理。如果线索多了，或者

4、像有些小说那样，线索相互交叉、纠缠，势必会给人一种杂乱无章的感觉，让人听不下去。故事人物的姓名也要为“听得明白”服务，如，络腮胡、刀疤脸、李油嘴、张大傻、李大憨、小诸葛等这些形像的人名很容易与人物对上号，不像阅读小说，经常要返回去对人名。3、情节的趣味性故事光有清晰的情节还不够，还得有悬念，所谓悬念就是让人想听下去、看下去的动因，也就是作者有意设置一个疑团，让读者渴望得到答案，却又得不到，促使读者看下去，非弄个水落石出不可。如果故事没有悬念，情节不会抓人，这样的作品是没有市场的，这就是故事情节的趣味性。4、点子的超常性如果一篇故事他情节性很强，线索也很清晰，悬念

5、也有，文字也很流畅，读者看到背后却没有他（她）想得到的东西，就会有一种被骗的感觉，这样的作品同样也没有市场。这就是说故事要有超常性的“点子”，要有“高于生活”的故事核，也就是读者想得到的“谜底”。因此故事要有包袱，一篇故事可以只有一个包袱，开头即设，最后才解；也可有好几个包袱，不断设不断解。5、语言的口头性和书面语相比，口语具有通俗易懂、自然朴实、形象生动、琅琅上口、易传易记等特点，因此故事一般采用口语化语言，而不用文皱皱的、难讲、难记的书面语言。当然，故事的基本特征还有：口头性、集体性、变异性、传承性。故事并不依赖于文字传播，而是口耳相传的，这就是它的口头性；

6、故事的创作是个人和集体融合在一起的，故事在流传过程中经过千百万人之口，流传的过程，就是传播者对作品进行修改、加工、丰富的过程，传播者在一定程度上也是创作者，这便是故事的集体性；同一个故事在流传过程中会产生许多个不同的版本，这就是故事的变异性；尽管版本很多，但大多都大同小异，故事梗概没有太大变化，这就是故事的传承性。在此不必赘述。四、考察方式在笔试和面试中都有出现，但以笔试考察的院校较多。（一）笔试类1、给出开头类命题以续写为主，创作空间较小，难度较小。但是个人化难度较大。多见于中央戏剧学院考试。例题1：他惊讶地对我说：“这完全不可能！”文档2、多名词类命题给出多

7、个无直接逻辑关系的词语（主要是名词2—3个），要求创作一个故事，创作空间较大，难度较大，容易显露出个人倾向和才华。多见于中央戏剧学院，北京电影学院考试例题2：月亮，三轮车。3、.单一词条类命题给出一个抽象或具象单词，可以将其作为主旨、关键词、关键道具等进行创作，创作空间较大，难度较小，但是容易跑题多见于北京电影学院，中国传媒大学考试例3：胡子（二）面试类其具体方式为：面试时考生现场随机抽取命题，准备15分钟，根据命题讲一个5分钟左右的故事。不同的考生当然命题也不一样。五、“讲故事”的要求“讲故事”的要求大体说来是四个方面：有情节、有矛盾、有人物、有细节。考试方式

8、跟要求三言两语就交待完了