《认识图形》教学案例-教学教案

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1、《认识图形》教学案例一、教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》第二册p36二、教学目标与策略选择1、通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体、面”之间的关系。2、经历“贴一贴”、“取取名”等学习活动，让学生感知长方形、正方形、三角形及圆的特征，并通过认交通标牌、猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这四种图形。3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐。鉴

2、于以上的目标定位，本课设计了“在活动中认识图形，在破案中运用图形”的总体思路。引入了学生喜闻乐见并感兴趣的卡通——“黑猫警长”，让学生经历了尝试、操作、探究和分析等过程，调动学生积极学习的心向，使学习数学成为每个学生真正意义上的内在需求和追求。同时，学生经历从探索中发现，从发现中体验，从体验中发展的过程，感知数学源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。为此，主要采取以下教学策略：1、创设活动化的教学情境，采用活动化的教学方式。2、注重评价的多元化，鼓励学生大胆地表达自己的观点，张扬他们的个性。3、

3、注重建立平等和谐的师生关系。三、教材分析北师大版的实验教材中，本课与传统教材的安排有所不同，传统教材先让学生认识平面图形，再认识立体图形。而在现实生活中，学生更早更多接触的是物体，因此北师大版教材安排非常合理，刚好与传统教材相反：先让学生认识立体图形，再认识平面图形，符合现实生活规律。在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，其实也已经接触了立体与平面图形。这样，在教学中就非常有必要让学生体会到“面在体上”、“面从体来”的思想。根据一年级学生的年龄特点，应该结合具体、

4、相关的情境进行教学，让学生体会到这些平面图形在生活中是非常多见且非常有用的。综上所述，本课的设计为：从平面到立体，再从立体到平面，即围绕“平面在生活中已经见到，它从哪里来？如何从立体实物中得到平面图形”展开。四、学校及学生状况分析1、学校。余杭区是浙江省的首批国家级课改实验区，经济发达，素有“鱼米之乡、文化之邦”等美称，历史上曾出过沈括、章太炎、陆羽等名人。临平，位于杭州市区东郊，为杭州市副城，又是余杭区政府所在地，人口密集，交通发达，商业繁华，文化底蕴厚。而临平一小，位于临平街道中心地段，创建于

5、1908年,学校积淀了深厚的文化底蕴，同时学校积极改革创新，不断注入新的教育理念，努力培养“全面发展、学有所长、健康个性、创造精神”的新世纪少年儿童，初步形成了“个性化教育”的基本特色。2、学生。由于临平街道文化底蕴厚，家长素质高，早教意识强，加之中、小、幼学校均为省、市级示范学校，学生从小就受到良好的早期教育，他们的动口表达、动手操作、合作、交往等能力均比周边农村学生强。因此，他们在学习新知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累，数学课中的许多知识在没学之前就有许多学生懂或半懂了。在这种情况

6、下，充分了解学生知识起点，了解他们的认知发展水平和已有的知识经验，显得尤为重要。五、课堂实录（一）引入师：小朋友们，在森林里，有一位警长，它既聪明又勇敢，抓住了一个又一个的坏蛋，得到了动物们的尊敬，你们知道它是谁吗？生：黑猫警长！（师出示课件）师：其实，黑猫警长的破案本领也是在学校里努力学来的，你们也想学学它的本领吗？生：想！师（面对大屏幕中的黑猫警长）：黑猫警长，我们想跟你学学本领，可以吗？课件（黑猫警长）：想学知识，当然好啊，就先从“涂一涂”开始吧。师：每人桌上都有一张纸，请拿出这张纸，（稍等

7、）请你选择一个或两个图案用不同颜色的水彩笔描出来。生开始描图案。师：谁愿意展示你的作品？你想跟大家说什么？生1：我描出的图案象轮船。生2：我描出的图案象火箭。师：说说你在描的时候有什么感觉？生：很光滑的、平平的……师：在这些图案中，有你认识的图形吗？生汇报：正方形、长方形、三角形……师：哇！你们已经认识了这么多图形，真是不错。这节课我们要与这些图形交个朋友。（板书：认识图形）（二）展开1、说一说师：今天，我们也都带来了这些玩具（将正方体、长方体、圆柱体及三棱柱实物粘在黑板上），请举起其中一个玩具，

8、向大家说说是什么形状的，谁先来？生1：我带来的玩具是长方体的。生2：我带来的玩具是正方体的。生3：我带来的玩具是圆柱体的。生4：我带来的玩具是三棱柱的。师：你连三棱柱也认识了，真是了不起。2、比一比师：你认为这些玩具有什么不同吗？生1：我认为它们的大小不同。生2：我认为它们的颜色不同。生3：我认为它们的形状不同。生4：我认为它们的高矮也不同。……师：你们真不错。3、摸一摸师：请摸一摸这些玩具的表面，说说你在摸时的感觉。（生摸玩具）师：有什么感觉？想说说吗？生1：冷冰冰的。生2：很光