行行出状元教案

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1、行行出状元1、说教材《行行出状元》是第六册教材第三单元“三百六十行”中的第二课。本单元内容主要是让学生了解在平凡的岗位上也能作出不平凡的贡献以及一些行业的变化与发展。本课结合有关单元目标，在前一课学生了解了消防、警察、环卫等工作的特点及对社会的贡献的基础上，通过“七色光”、“故事园”、“我想说”、“我能行”等几个板块，让学生知道各行各业只要干一行、爱一行、专一行，都可以出人才，作贡献，成为这一行业中的“状元”，为学生今后的生活指明了一定的方向。教材通过“七色光”这一部分呈现的是普通行业中辛勤工作的人们：有精心培育大棚蔬菜的

2、农民、为城市添砖加瓦的建筑工人、为病猴诊治的兽医和一丝不苟工作着的科研人员，从而让学生知道在平凡的工作中也能作出不平凡的贡献；“故事园”则向学生介绍了技术高超的李斌和“相机活字典”王震，在了解故事内容的基础上开展小小辩论会，让学生明白要成为专家和能手必须具备文化素质；“我想说”两组插图为学生呈现了文艺界和体育界里的明星成为状元的原因，并及时引导学生举一反三，结合身边的例子说说要成为“状元”除了举办文化素质外，还应该具备其他素质，重在帮助学生体会本课的教学重点。“我能行”则是让学生找找身边的状元，激发情感，以此进一步体验行行

3、出状元，树立学习的榜样。2、说学情通过前一节《平凡的工作》的学习，学生们已经对消防、警察、环卫等工作的特点及对社会的贡献等有所了解，潜意识地开始尊重身边的那些普通的劳动者，并学会珍惜他们的劳动成果，这为本课的学习做好了铺垫。3、说目标根据教材和学生情况，我在教材中拟定的教学目标是：1、通过“行行出状元”的历史典故，让学生理解最初的“状元”和社会生活中“状元”一词的含义。2、通过“七色光”来使学生知道行行都能出状元。3、通过“故事园”，让学生领会要成为专家和能手必须具备良好的文化素质。4、通过举一反三，进一步明白要成为状元，

4、除了具备文化素质以外，还要具备其他的素质。5、通过“我能行”的实践活动，激发学生的内在情感，把教育落在了实处。4、说教法在教学中，围绕教学目标，创造性地设计教学内容，采用“故事教学法”、“实践操作法”等学生喜闻乐见、生动活泼的教学方式与方法，为学生营造一个平等、合作、愉悦、和谐的开放式教学课堂，使学生积极主动地参与活动。5、说学法在活动中充分发挥学生的主体作用，引导学生在“体验学习法”、“参与学习法”、“实践活动法”中动脑想，动眼看，动耳听，动口讲，主动求知，自我感悟，自我教育。6、说实施本课的学习是为了让学生真正深刻理解

5、“在平凡的工作岗位中做出不平凡的贡献”的含义，也就是“三百六十行，行行出状元”。我打算用两课时来完成。第一课时主要让学生在在了解“行行出状元”的典故，初步感受劳动能创造光荣，主要通过夸夸身边平凡的劳动者、了解典故、讲讲故事等教学活动来激发学生情感，使其主动参与，实现自我教育，完成教学目标。第二课时主要让学生进一步明白一个人无论从事什么行业，只要热爱本职，刻苦钻研，踏实肯干，都能取得出色的成绩，成为专家或能手，从而激发学生的情感，真真切切地指导学生的行为。本课时教学突出活动性、体验性、实践性，学生在参与活动中体验感悟、内化提

6、升，实现教学目标。本课时的教学突出“活动性”、“实践性”、“体验性”，学生在参与活动中体验感悟、内化提升，实现教学目标。教学实施中主要体现在以下几点：1、通过典型故事让学生受到启迪和感悟一个好的故事可以达到启迪儿童思维，陶冶学生情操的作用。在本篇课文的学习中，技术高超的李斌和“相机活字典”王震的故事学生并不是熟悉、了解，因此在教学中，我充分利用媒体生动地再现他俩的相关故事，更好地帮助学生了解他们在平凡的岗位上做着平凡的工作，但是通过自己的努力、刻苦学习，钻研业务，成为了行业中的能手，在此基础上让学生通过小小辩论会，真正明白

7、要成为专家和能手必须具备良好的文化素质。2、以人为本，尊重人格学生是学习的主人，教师要把获取知识的主动权授予了学生，发动他们搜寻学习资源，从自己的世界出发，以自己的眼发现，自己的手找寻，自己的脑辨析，自由地拥有一片广阔的学习空间。在本课教学中，学生们虽然已经对消防、警察、环卫等工作的特点及对社会的贡献等有所了解，但是对身边作出贡献的行业能手并不是很了解，因此，课前我先让学生找找身边的行业能手以及他们所作出的贡献，这样既可以让学生对这些状元有所了解，又让学生积极参与到学习的活动中去，让学生在真正意义上成为学习的主人。3、在活

8、动中领悟“学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”因此，教师要根据教材内容精心设计体验性的实践活动，让学生在真切的活动中获得直接体验，并进行领悟内化。在本课的教学中，我以丰富的活动为载体：记者采访、小小辩论会、夸夸心目中的状元、填写状元榜、共植“状