精品系列：2018年新课改教师学习小结

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1、·2018年新课改教师学习小结一、培训收益、新一轮基础教育课程改革背景伴随新世纪到来，人类正在迈向一个崭新知识经济时代。可以预言，人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识生产、传播和应用，知识将成为我们经济社会发展驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活重要内容，成为推动社会进步重要力量。·这一深刻社会变革对当今基础教育课程发展提出了强有力挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐反应。为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要创新人才，保证新世纪教育质量，就必须根据新世纪社会变革来探索研究基础教育课程改革

2、。彻底改变中国人才“高分低能”缺陷。面向全体学生，基础教育要全面推进素质教育。全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地发展。要深化教育改革、全面推进素质教育，就必须对课程进行根本性改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。爱训老师认为：受片面追求升学率制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，忽视选修课程和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系完整，忽视创新精神和实践能力培养受“标准化”规范化”制约，过分要求所有学生达到同等标准，

3、从而导致过高统一要求，忽视学生个性差异等等。、新课改趋势受训老师总结出，新课改要向以下几方面发展1。转向以学生发展为本方向，注重学生潜能开发、能力培养和智力发展。2。在注重基础知识和基本技能同时，还要注重基本能力和基本态度培养。3。加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程比例。4。加强课程与学生生活和现实社会联系，实现课程生活化、社会化和实用化。5。重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程6。强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生不同发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教

4、问题，课程多样化尤其是课程内容载体即教材多样化，是我国各地教育发展不平衡客观需要。7。加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术整合。8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标精神：强调课程对于学生身心发展和适应终身学习价值改革课程结构门类过多、整齐划一，改革过分注重课程知识传承价值。缺乏统整偏向，加强课程结构综合性与多样性改革过分注重经典内容、学科体系严密性和系统性偏向，加强课程内容与社会发展和学生生活联系改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习偏向，倡导学生主动参与、交流、合作与探究等

5、多种学习活动改革考试过分注重学生知识记忆，并以考试分数作为衡量教育成果惟一评价标准偏向，建立评价主体多元，标准多样评价体系。这些目标及其所体现基本精神应成为课程设计和课程评价基本依据。9、课程评价如何进行，必须明确是，课程评价总是具体，过程评价与结果评价并重。改变以往考试结果定终身弊端。、新型学习方式本次课程改革重点之一是如何促进学生学习方式变革，学生学习方式转变迫在眉睫！它关系到我们教育质量，关系到师生校园生活质量。我们今天必须倡导新学习方式，是自主学习（自我导向、自我激励、自我监控）、合作学习（学生在小

6、组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工互助性学习）、探究学习（从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，学生自主、独立地发现问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关键环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能唤醒、开掘与提升，促进学生自主发展必须着眼于学生全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面和谐发展必须关注学生生活世界和学生独特需要，促进学生有特色发展必须关注学生终身学习愿望和能力形成，促进学生可持续发展。二、存在问题、社会对新教材没有全

7、新认识，家长不理解新课改，对学校教育持怀疑态度家长素质低，没法开展适应新课改家庭教育，致使学校教育效果不明显，有时还不得不用陈旧教学方法。、信息化程度低，教育资源缺乏，难以适应新课改全面推开。、新教材反映农村生活情景内容并不是太多，教材中有些内容虽然来源于生活实际，但对农村孩子来说仍然很抽象，学生一时没法接受。谢谢阅读！