教师专业成长作业

《教师专业成长作业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、谈教师专业成长物理教师工作乃是一种专业工作，而物理教师则是持续发展的个体，可以透过持续地学习与探究历程来提升专业水准与专业表现。它强调的是物理教师在专业生活中其内在专业素质结构不断丰富和完善的过程，指向于专业特性或内部专业结构的成长与改进，而不是物理教师职业阶梯上的攀升。与其他专业相比，物理教师专业具有特殊性，它既涉及学科专业也涉及教育专业。物理教师专业发展不仅仅是知识积累、技能的纯熟，而是包括一切与教学活动相关的物理和教育学知识、物理实验和教学技能、专业及教学能力以及情意特质在内的综合素质的提升。物理教学是非常

2、复杂的实践活动，不仅需要物理教师常规的物理学及教学专业知识、专业技能、专业情意，更需要扩展了的专业技能的新发展，如设计物理教学问题情景的技能、组织学生进行合作学习的技能、指导学生进行探究学习的技能、教会学生学会学习的技能。新教师刚迈上工作岗位，有很多的理想和冲动，有让人羡慕的激情。但是，他们从学校到学校的过程中，缺乏对教师岗位和职业的更深层次的了解和认同。因此，在工作中会常因为缺乏经验，或不善于与人交流沟通产生一些困难，更为主要的是对教育对象和教学过程缺乏完整的了解，因此可能出现暂时的困难。这是一个正常的阶段，这

3、需要其他教师的扶持和善意的指导。在他人的帮助下，反思自己的问题所在，尽快的找到解决问题的方法。通过一到两个循环的教学磨练，教师对教材的整个知识的体系有了比较全面的了解，同时对物理教学的全过程有了一个清晰的认识，教师比较适应教学岗位的要求，由此进入一个顺利的发展时期。适应发展期教师特征：能胜任班主任工作要求，比较全面了解课程标准内容，比较熟悉教学过程的基本环节，能独立开展教学工作；熟练掌握信息技术辅助教学，能独立指导学科活动，有一定效果。自己能利用业余时间比较自觉的学习和提高业务能力。从物理教师专业成长的阶段可以看

4、到：物理教师在由不成熟到成熟的发展过程中，其教育态度、价值观、教学策略、能力等都在不断地发生着变化，在不同的发展阶段，物理教师成长的速度和侧重点不同。所以期望物理教师在比较短的时间内达到专业成熟的水平是不可能的，但我们可以期待一个现实的目标就是让所有物理教师都能在原有的基础上有所提高，并有意识地朝专业成熟方向持续前进。物理教师专业成长阶段理论对物理教师实现自身的专业发展以及外部设计物理教师成长活动都具有十分重要的意义。就物理教师自身来说，专业成长阶段理论有助于物理教师认清自己的发展位置，预期自己的发展方向，并以此

5、为参考制定自己的专业发展计划。另一方面，也有助于教育行政部门根据处于不同专业发展阶段的物理教师的不同需求、不同特征和不同发展目标来定位、设计物理教师专业发展活动，从而更有效地促进物理教师专业成长。“教师教育”是对教师培养和培训的统称。当今社会，踏上教育工作岗位时必须接受入职教育，并通过教师考核，获得教师资格证书，一旦跨入教师队伍以后，还需要在职参加培训，进修提高，逐步成长为一个有经验的教师、一个熟练的教师，最后成为一个学科教育专家。这里需要特别指出的是物理教师在成为有经验教师或熟练教师后，还有可能经过轻度退缩或深

6、度退缩成为不合格教师，这就要求教师要不断进行进修和参加有针对性的培训，而且任何层次上的培养和培训都不是终结性的。教师教育对一个教师而言，是一个终身受教育的过程。不进则退，因此，每一位在职的物理教师都要有一种危机感和紧迫感。在职进修提高在教师教育中占有相当大的比重。根据教师学习的特点，在职进修提高的培养模式可以多样化。目前，诸如案例教学模式、现场诊断模式、合作交流模式、反思性教学模式、校本培训模式、研修一体化模式、远程培训模式等己逐步成熟，对教师专业发展阶段的划分也为教师教育有针对性的制定也对在职教师教育的培养培训

7、目标、课程设置和教学内容设计、教育教学理论的学习和实践能力的培养的全程整体设计提供了一定的参考。特别是在教育教学理论的学习和实践方面，注重把握学习和实践的最佳时机，使教师既能做到"学以致用"，又具有发展的后劲。如何提高物理教师的专业素质是教师教育中的核心问题。21世纪国际教育委员会认为“教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分”，因此，“提高教师的素质和动力，应该是所有国家优先考虑的问题”。要提高教师专业素质，特别是提高教师对教学问题的解答能力，首先就要丰富教师的陈述性知识。在物理教师专业素质的培训上应该做

8、到：丰富教师的陈述性知识，把握问题之间的内在实质。陈述性知识是影响着解答者对问题的叙述及其对问题答案的搜索的知识。相对于每一层次的物理教师而言，他所应该掌握的物理学科的具体陈述性知识的内容虽然有所不同，但是它们应该具备的共同的基本陈述性知识是以有关教育部门所制定的物理学科课程标准为依据，在对有关教材内容涉及的基本概念、基本定理和公理等进行归纳整理和系统表述过程中所体现的一