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《【苏教版】（新版）2018年秋小学三年级上册语文：（教学反思参考1）每逢佳节倍思亲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、(教学反思参考1)每逢佳节倍思亲《每逢佳节倍思亲》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文,这是一篇典型的文包诗.课题是一句王维思亲的千古绝唱,道出了多少游子的心声！读着文章这种思乡之情油然而生！ 一、情感对比,潜心会文 第一处对比：开课时,由“佳节”导入,唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验,体会甜美的亲情温暖.当学生们谈得正开心时,教师提到“提起过节,同学们都是满心的欢喜,洋溢着快乐,而唐代有位诗人,在重阳佳节这天,却道出了这样的感叹：（出示：每逢佳节倍思亲）”.这一环节的设计,目的是调动学生的情感体验,通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比,使学生有隐约的情感体验
2、. 第二处对比：第二自然段中家家户户欢度节日的情景与王维当时的心情对比,回顾生活中这样欢聚过节,兴高采烈游玩的经历,体会王维孤身一人在外求学时,眼见别人家团聚而自己却不能与兄弟们团聚的孤独感和思乡情. 第三处对比：课文的第三自然段是整篇文章情感积淀的关键环节.这一段中诗人回想以前和兄弟欢聚登高的时刻,再回到现在与兄弟们天各一方不能相见,再次情感的落差使得学生情感流露,欲要表达.此时,回到诗文,学生再来吟诵诗文,就显得字字传情,声声动情了. 这样学生三次对比,走进文本就越深,也就越强烈地感受到王维思乡之苦,乡情之浓.同时以“倍思亲”为主线层层递进,用一个“情”
3、字将之串联成一个整体,使学生的心翻腾在一千多年前的那个充满乡愁的重阳节,使他们的心与王维的心在那一刻交汇.再加上创设情境,使学生的情感与文本、与诗人的情感交融,让学生在诵读中感受,在体验中学习,使学生的语文素养得到了全面提升. 二、语言训练,扎实有效 语言教学要“固根求本”,语言能力的获得非靠扎实的训练不可,不能让虚假的繁荣掩盖语言学习的缺位.在本节课教学设计里,我让人文阳光充盈语言训练.在本节课的设计中,我有意识地引导学生回忆已积累的与所要理解语言相关的文本,唤醒相关的文字储备,给学生提供思考的背景,为学生理解的深入提供触类旁通的可能.如在引导学生体会“遥知兄弟登高
4、处,便插茱萸少一人”这句诗的时候,我设计了这样的说话训练“我曾经____,也曾经____,也曾经____兄弟们欢聚在一起,多么令人高兴啊”这样的练习是有别于传统的训练的,它是人文性和工具性的和谐统一.又如我让学生体会过节家人在一起团聚的幸福,让学生给“人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩.”中的“兴高采烈”换个词,再来读句子.这其实就是在组织学生学习语言,积累语言,激活学生的语言意识,积累学生的语言库存,积淀学生的语言图式,这正符合田本娜教授讲的,积累语言的训练要具有语文性,要在课文学习时自然而然地“旁逸斜出”. 上完之后,我感觉课堂没有琐碎的分析固然很好,但学生学得是否扎
5、实有效,我应该进行深刻反思.如果我在学完课文后设置一个“反馈练习”,适时调控自己的教学方向,始终把学生“学”得如何放在第一位,那一定能让更多学生学得有效,也能让自己的课堂更有深度.最后还要把诗文再完整清楚地结合理解一下,这才是完整的课堂.
