人教版三年级数学下册第2课时 笔算乘法（进位）（导学案）

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1、第2课时笔算乘法（进位）课题笔算乘法（进位）课型新授课设计说明本节课教学内容是两位数乘两位数（进位）笔算方法，由于学生已经有了一定笔算基础，这节课知识对他们来说并不陌生，所以本节课设计特色如下:1、尊重学生已有知识经验，给学生探究空间.在教学中，教师不再进行过多指导，把主动权交给学生，让他们在已有知识经验指导下，大胆地去尝试，既满足了学生好奇心，又激发了学生自主探究积极性，使学生在实践中获得成功体验，增强了他们学好数学信心.2、注重对新知及时巩固，学与练紧密结合.在学生理解了算理，掌握了算法之后，抓住学生跃跃欲试心理，顺势安排一些有针对性练习题，通过练习及时检验学生学习效果，巩固他们

2、刚刚掌握笔算技能，加深对算理理解，同时提高学生解决实际问题能力，使本节课教学取得实实在在效果.学习目标1、理解两位数乘两位数(进位)笔算算理，掌握笔算方法.2、能正确处理计算过程中进位问题，提高解决问题能力.3、在合作交流中，体验解决问题策略多样化，培养合作意识.学习重点掌握两位数乘两位数（进位）笔算方法.学习难点掌握在计算过程中满几十向前一位进几方法.学前准备教具准备:PPT课件.学具准备:练习本.课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课.（5分钟）1、列竖式计算.78×11=24×12=33×21=14×12=2、结合上面笔算说说两位数乘两位数（不进位）笔算方

3、法.3、这节课我们将继续学习两位数乘两位数（进位）笔算方法.板书课题:笔算乘法（进位）1、点2名学生板演，其余学生在练习本上独立完成后，集体订正.2、师生一起回顾两位数乘两位数（不进位）笔算方法.3、明确本节课学习内容.1、填一填.（1）求17个31和可列式为（），结果是（）；（）是3312倍.（2）王老师要买28个篮球，每个篮球81元，王老师大约要带（）元.答案:（1）17×31527393（2）24002、选出下面各题错误原因并把它们改正过来.3错误原因:（）A、没有用第二个乘数个位上数依次去乘第一个乘数B、积位置书写错误C、忘记进位答案:(1)B改正:(2)A改正:二、自主学习

4、，探究新知.（20分钟）教学例2.1、课件出示例2，组织学生理解题意，并列式.2、引导学生估算，确定得数取值范围.3、引导学生探究笔算方法.4、组织学生交流，展示算法.5、小结两位数乘两位数（进位）笔算方法.1、读题，理解题意，交流列式:48×37.2、估算.把48看作50,37看作40.48≈5037≈4050×40=2000大约2000盒，比2000盒少.3、尝试笔算，在练习本上写出笔算过程.4、展示自己算法，并从以下方面交流.(1)乘顺序；(2)每一步表示意义；(3)遇到进位时处理方法.5、师生共同归纳总结笔算两位数乘两位数（进位）方法:相同数位对齐，从个位乘起，先用一个乘数每

5、一位上数分别去乘另一个乘数，用哪一位上数去乘，积末位就和那一位对齐，哪一位乘得积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得积相加.三、巩固应用，检验效果.（12分钟）1、完成教材第50页第1题.2、完成教材第50页第3题.3、完成教材第50页第4、5题.1、独立完成，集体订正.2、交流错在什么地方并改正.3、独立分析，列出算式解答后在小组中交流，再合理订正.教学过程中老师疑问:四、课堂小结.（3分钟）1、总结本节课学习内容，回顾所学算法.2、布置作业.谈谈本节课收获.3五、教学板书六、教学反思在笔算前让学生先估一估，这是培养学生估算意识重要资源和手段，估算还能帮助检查笔算结果是否合理.在学

6、生笔算之前，我让学生先估一估，在提高学生乘法估算能力同时，也巩固了乘法口算.进位乘法算理和不进位相同，学生通过知识迁移，独立探究完成，在交流中注重进位处理.尤其在计算中，总有进位，若学生口算有困难，就会存在进位写法问题.有写在竖式中，显然找不到合适位置，所以我就引导学生记录在竖式旁边.但是在计算结果校对中发现错误率很高，除了算理理解不透外，很多学生都是在口算时这儿或那儿出点问题.在起步阶段笔算过程中，要求学生轻声说出每一步计算过程，每个数字是怎么得来.在说过程中改善书写和计算中一些马虎现象，培养良好计算习惯.教师点评和总结:3