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《【苏教版】小学语文二年级上册精品教案：识字7》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、识字7教学目的要求：1、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语.2、能看图体会字义,初步了解象形字,会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情.3、能正确,流利地朗读小诗.重难点分析：识字写字教具准备：挂图、田字格小黑板、生字卡、音乐教学时间：两课时第一课时教学内容：看图领会字义识字.教学过程：一、揭示课题,明确目标.这节课我们学习识字7（板书）这节课的任务是看图学习生字,并能正确规范地书写.二、看图领会字义识字.1、出示图1：图上画的一座什么？图右边的字像什么？出示生字“亭”指名读（注意读准后鼻音）“亭”跟我们学过的哪个字有点像？（亮）区别亭—亮
2、.你记住这个字吗？2、出示图2：图上画了什么？（一个人站在亭子旁边）.出示生字“停”你是怎样记住停的？（“人”和“亭”组成的）（一个人来到小亭旁）区别字义：亭,凉亭；停下来,停止,停车.精品教案3、出示图3：图上这个人在干什么？（这个人把门打开用耳朵倾听）.出示“闻”谁会读这个字？它是由哪两个字组成的？（“门”和“耳”组成的）“闻”是什么意思？（打开门用耳朵听）4、出示图4：图上画了一只什么鸟？（黄鹂）.出示“鸟”,“鸟”字和图上的小鸟像吗？写“鸟”字要注意什么？（小鸟的眼睛不能少掉）5、出示图5：图上这只小鸟在干什么？你是怎么知道的？出示“鸣”指名读.“鸣”表示什么意思？（鸟儿开口叫）
3、小结：“口”和“鸟”两个字合起来表示新的意思,前面我们学过这样的字吗？（尖,灶,笔,歪,尾）这些字叫会意字.三、巩固练习：1、认读生字卡片,口头扩词.2、猜字：亭旁站一人是（）开门用耳听是（）小鸟开口叫是（）四、指导写字：1、指导描红.（亭,闻,鸣）2、教师示范书写,注意字形结构的摆布.3、学生在本子上临写4遍.第二课时教学内容：指导诵读一首小诗,读中感悟,指导书写部分生字.教学过程：一、复习巩固1、认读生字卡片（亭,闻,鸣）.说说“停,闻,鸣”的意思.二、学习课文,小诗一首：精品教案过渡：小朋友们,这几个生字我们写得很好,这一课还有一首很美的诗歌,写的是什么呢？请小朋友们借助拼音把这首
4、诗读一读,要读准字音.1、学生自由读诗,画出不认识的生字.2、检查字音：（1）出示生字卡片,指名认读（耳,侧,深,但）（2）注意：侧（平舌音）；深（前鼻音）；耳（特殊韵母）.（3）去掉拼音认读（指名,齐读）3、指名读课文.4、课文读正确了,现在请小朋友再读这首诗,注意要一边读,一边看图,想想这首诗写的是什么意思？5、评读：问：小朋友你读懂了什么？（这首诗讲一个人来到小亭边想休息一下,忽然听到鸟的叫声,但是他没看到一只鸟）.师：你读懂了,还有谁再来说一说.师：你们读了这首诗还有不明白的吗？学生问：“林深是什么意思”“但闻鸟鸣声”“但”是什么意思？师问：他为什么只听鸟叫,而看不见鸟呢？看图：
5、这树林长得怎样？“林深”讲的树木长得很茂密.师：怎样才能把这首诗读好呢？6、师范读,学生练读,指名读.三、指导背诵：过渡：这么美的诗,能把它背下来吗？试试看.1、学生自由练习.2、同桌互背.3、指名背读.4、齐背.精品教案四、指导写字.1、认读生字（耳,深,但）口头组词.2、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么.3、全班交流：你是怎样记住这些字的？4、教师范写并指出注意点耳：独体字,注意笔顺,注意最后一横长.深：右边上面不能加一点.但：与“担”区别,偏旁不同.5、学生先描红,再临写五、课堂作业先把下面的字去掉部首后在写在横线上,再分别组词.停（）鸣（）闻（）（）（）（）教后
6、记：精品教案精品教案———————————————————————————精品教案
