【冀教版】2019学年二年级上册语文：30唐僧取经 教案

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1、30唐僧取经教学目标：　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,感受玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。　　2、正确认读本课十五个生字,会写田字格里的六个生字；了解课文中出现的词语的意思。　　教学重难点：　　理解课文中人物的心里变化以及高尚的情操。　　课前准备：《西游记》,生字词卡片。　　课时建议：2课时　　教学过程：第一课时　　教学流程　　设计意图　　一、谈话激趣,引入新课　　师：同学们,今天老师带来了一首非常好听的歌曲,你们想听吗？　　播放《西游记》　　师：看来这首歌大家都很熟悉,那谁能谈谈你对

2、西游记的了解？　　生自由交流感受。　　师：《西游记》里的唐僧去西天取经,全靠孙悟空、猪八戒和沙和尚三位高徒保驾,这是虚构的神话故事,也就是不真实的；其实,在历史上,真有这么一个去西天取经的唐僧,他的法号叫玄奘。　　扩展知识,抓住文章主要描写的内容,激发兴趣,唤起学生的学习热情,为课堂营造一种浓郁的教学氛围。　　板书课题,生齐读　　师：手指板书,唐僧取经,谁能说说唐僧取的是什么经？　　师：其实唐僧取的经不是咱们平时所说的只是南无阿弥佗佛,而是能帮助社会政治稳定,促进文化、经济等各方面发展的经,说白了也就

3、是能够帮助国家发展的经。　　二、初读课文,识字生字　　1．自读课文,借助拼音把课文读正确、读流利。　　2．引导发现,识记生字　　①把藏在课文里的生字圈出来,并用自己喜欢的方式表达,如,用连词的方法表述：干渴的“渴”。　　用说句的方法表述：在“玄奘忍着干渴……”这个句子中的“渴”。　　②运用多种方法识记生字。　　如：比较法：“喝、渴”。　　自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法。　　3．书写生字　　“劝”左右结构,左边是“又”字旁,第二笔是“丶”。　　“渴、喝”左右结构,“曷”下面的中间部分是“人”。　

4、　让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力,以及理解词义的能力。把生字置于语境中反复认读,帮助学生突破难点。　　重点指导书写生字,让学生养成良好的书写习惯。　　三、再读课文,读中感悟　　师：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？带着这些问题,用自己喜欢的方式朗读课文,然后进行小组讨论。　　帮助学生从“忍着干渴”“一直坚持了四五天”“挣扎着”这些词语中体会玄奘的执著精神。　　（进行小组讨论）　　通过多种形式的读,加深学生对文章语言的理解、感悟,提升语文素养。第二课时　　教学流

5、程　　设计意图　　一、小组展示,重点讲解　　二、拓展延伸、回顾课文　　师：当水全洒了的时候,如果是你在那样的条件下,会怎么想？玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背的时候,又可能怎么想？看到了清泉,高兴得直掉眼泪时,又可能想什么？……　　在此基础上引导学生理解玄奘的话,“我立志去西天取经,就是死也心甘情愿。”　　课上交流扩大了学生的视野,给更多的孩子提供了展示的机会和平台,结合自身展开想象。　　三、指导朗读　　四、课外积累　　推荐：《西游记》　　培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。