2019大二轮高考总复习历史（专题版）文档：聚焦一：全国卷命题研究 Word版含解析

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1、一、素养热点聚焦聚焦一：全国卷命题研究1、指导思想2017年高考，肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任.“一体四层四翼”到底是什么？教育部考试中心主任姜钢，从顶层设计上回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题.(1)一体“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题.(2)“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题.第一层：必备知识强调考查学生知识储备中的基础性、通用性知识，是学生进入大学学习以及终身学习所必须掌握的.【解读

2、】高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题.这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答.第二层：关键能力重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力.2019年高考大二轮总复习：历史专题版文档第三层：学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养.【解读】“关键能力”和“学科素养”的考查，要把握两个字“思”、“广”：思，就是

3、对每一道试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？广，就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展.第四层：核心价值要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观.这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命.(3)“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题.①“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素

4、养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养.②“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题.③“应用性”2019年高考大二轮总复习：历史专题版文档要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力.④“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式.“一体四层四翼”高考评价体系的科学构建，是考试内容改革的基础性工程，凸显了高考的考试功能和考查理念，也将为高考考试内容改革提供坚实理

5、论支撑，使高考能够更好服务“立德树人”根本要求、提高教育质量主要任务和人才强国战略部署.2、试卷结构2017年全国文综历史部分的试卷结构如下：(1)中外史的比重(必修部分)范围分值(总计85分)比重选择题非选择题合计中国古代史Ⅰ卷1662225.9Ⅱ卷1672327.0Ⅲ卷16102630.5中国近现代史Ⅰ卷1692529.4Ⅱ卷16183440.0Ⅲ卷16122833.0世界史Ⅰ卷16223844.7Ⅱ卷16122833.0Ⅲ卷16153136.52019年高考大二轮总复习：历史专题版文档(2)各模块内容比重(必修部分)范围分值(总计85分)比重选择题非选择

6、题合计必修一Ⅰ卷16122833.0Ⅱ卷2002023.5Ⅲ卷12102225.9必修二Ⅰ卷2843237.6Ⅱ卷16254148.2Ⅲ卷24153945.9必修三Ⅰ卷4212529.4Ⅱ卷12122428.2Ⅲ卷12122428.2从上述统计来看，必修部分的中国古代史、中国近现代史和世界史基本保持了“三分天下”的格局，中国近现代史和世界史的比重略高，与往年的比例大体一致.必修一、三的比重大体均衡；必修二的比重仍高于其他两个模块，这符合当下我国和国际注重社会经济的实际；必修三的比重较往年有了增加，这与今年强调突出优秀传统文化的考查有关，也反映了新考纲的要求，符

7、合当今学术界注重文化史和社会史研究的倾向.3、核心素养核心素养(keycompetenceorkeycompetency)，是指高于一般能力或一般素养的最重要的必备品格和关键能力.历史学科核心素养，是指具有历史学科特征的最重要的必备品格和关键能力.首都师范大学叶小兵这样解读：历史素养是人文素养的重要组成部分之一，2019年高考大二轮总复习：历史专题版文档是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现，是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特性的品质.2016年9月教育部发布了《普通高中历史课程标准》(征求意见稿)

8、提出了历史学科的五大核心素养，即唯物史