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《【部编版】六年级语文上册第八单元27 有的人---纪念鲁迅有感 教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【部编版】六年级语文上册精品教案 课题8.灯有的人——纪念鲁迅有感 课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1．能有感情地朗诵诗歌,初步感受诗的魅力,并感悟本诗包含的深刻哲理,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理.2．了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处.教学重点有感情地朗诵诗歌,感悟本诗包含的深刻哲理,懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义.教学难点了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处.教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、介绍鲁迅,导入新课1.出示【课件1】鲁迅画
2、像,引入：大家认识他吗？他是谁？谁能用两句话来描述一下这个老人？2.你对鲁迅了解多少？谈一谈.（在学生述说的基础上老师进行补充,并出示相关简介）3.导入：同学们,鲁迅先生自1936年10月19日离开我们已经很多年了,这么多年的时间,岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处,相反,他的名字就像沙里的珍珠,随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目.这节课,以介绍鲁迅来导入新课,为课文接下来的学习做了铺垫.【部编版】六年级语文上册精品教案我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后,挥笔写下的经典诗篇《有的人》(板书)【课件2：课题】新课教
3、学（ ）分钟二、引导朗读,初悟诗情过渡：现在先让我们把这首诗读一读吧.1.生自由读文,要求读准每一个字的读音,把每一个句子读顺畅.2.指名读,提示学生诗中“呵”的读法.3.出示画好节奏的诗句【课件3】有的人／活着,他／已经死了；有的人／死了,他／还活着.教师范读,进行引导：诗歌本身有一定的节奏,像音乐一样.读诗和读普通的文章是不一样的,它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫.如何把诗读出节奏呢？我们可以把要突出来的字标上着重号,把要停顿的地方画上斜竖线,然后再进行朗读.4.引导读出感情：读诗除了要读出节奏,还要读出感情.本诗写了两类人,是哪两类？（板书：“虽死犹
4、生”和“虽生犹死”）对这两类人,作者表达的感情都是怎样的呢？（前者是歌颂,后者是批判）（板书：歌颂批判）那么,读的时候,我们也要把这两种感情读出来. 教学中从读正确到读出节奏,再到有表情朗读.每一遍都目的明确,让学生通过一遍遍的诵读体会诗歌的韵律美,以及诗歌所蕴含的情感.让学生通过自读自悟,发现诗歌本身的写作特点,比如,全诗按总分的结构来写,及对比、对照、反复的写作方法在全诗中也极为突出,也正是这些独特写作方法的运用,【部编版】六年级语文上册精品教案三、了解写法,深入理解引入：诗歌的魅力不仅仅表现在它有节奏,语言简练,能强烈地表达作者的感情这一方面,还表现在他
5、的特点上,请同学们再默读这首诗,看看你能发现什么?1.学生默读,思考：这首诗有什么特点？2.交流：（1）对比：每小节的前后两句进行对比,对比的好处就是让好人在大家的心中更好,让坏人大家的心中更坏.（教师引导朗读）（2）前后对照：前面2、3、4小节描述两种人的不同表现,接下来的5、6、7小节对这些人做出的表现的后果进行了对照——有什么样的表现就会有什么样的结果.引导分男女生对照着读,让学生思考：你愿意做一个什么样的人?为什么?（3）总分结构：诗的第一小节和后面六个小节是总分关系.（引导理解“生”与“死”的含义）四、拓展延伸,升华情感引入：同学们请看,这首诗的题目
6、是：有的人.在题目下面还有一个副标题,一起念出来.可是,让人奇怪的是,诗中没有一个地方有鲁迅的名字.但是我们相信,臧克家先生肯定不是忘记了.我相信,诗中虽然没有鲁迅的名字,但是一定有鲁迅的影子.看看,你从哪句诗中看到了鲁迅的影子?1.学生读诗寻找可以找到鲁迅影子的诗句.2.进行交流,顺势拓展：【课件4】使诗歌所表现的爱恨情仇淋漓尽致地表达了出来,给读者带来了深深的震撼.在品读欣赏的过程中让学生领略诗歌的魅力.通过两次揭示副标题,让学生在诗中寻找鲁迅的影子,进而去发现生活中具有鲁迅精神的人.使学生对诗歌的理解不仅仅停留在纪念鲁迅先生上,而是建构起一个立体的、饱满
7、的、更具张力的认知.【部编版】六年级语文上册精品教案(1)“俯下身子给人民当牛马”——引出鲁迅的诗《自嘲》中的名句：横眉冷对千夫指,俯首甘为儒子牛.（2）“情愿作野草,等着地下的火烧”——引出鲁迅散文诗集《野草》我自爱我的野草,但我憎恶这以野草作装饰的地面.地火在地下运行,奔突；熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以至乔木,于是并且无可朽腐.3.师：当然,文中很多地方都在歌颂鲁迅,比如““他活着为了多数人更好的活”这句诗也是鲁迅先生的真实写照.诚然,他就是这样一个人,一个“为自己想得少,为别人想得多”的人.也因此,在他死去后却还有很多人记着他,也有很多人写文章纪念他
8、.出示【课件5】他的精神是超乎慈祥的.
