最新人教版六年级数学上册教案 第2单元 位置与方向（二）第1课时 确定物体的位置

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1、第2单元位置与方向（二）第1课时确定物体的位置教学内容： 教材第19、20页相关内容及练习题教学目标： 知识与技能：通过解决问题,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法.情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学.２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心.教学重难点： 重难点：能根据任意方向和距离确定物体的位置.教学方法： 合作交流、共同探讨教、学具准备： 教师：多媒体课件,直尺、量角器等.学生：直尺、量角器.教学过程：一、情景导入１．交流例题１中有关

2、台风的消息.⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上,正以20千米／时的速度沿直线向A市移动.师：听到这侧消息,你有什么感想？启发学生交流,引导学生关注台风的位置和动态.2．导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课,我们就来学习确定物体位置的知识.[板书课题：描述物体的位置]【设计意图】通过交流台风的相关信息,引导学生关注到确定位置的数学知识,从而激发学生的学习兴趣,为教学的展开作铺垫.二、探究新知教学题例１１．

3、 投影出示例题１.学生观察情境图,交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里.）２．交流确定台风中心具体位置的方法.⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置.⑵教师结合学生的汇报情况进行引导.提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向,也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°,即正东方向往南偏30°.） ⑶小结确定位置的方法.提问：如果只有一个条件,能够确定台风中心的具体

4、位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离,简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置.３．组织计算.师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了,那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？学生独立计算,组织交流.　　600÷20＝30（小时）【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养,给学生足够的探索时间和空间,体会在图上确定位置的方法,让学生感受到数学源于生活,高于生活,用于生活的价值和魅力.三、巩固练习教材第20页“做一

5、做”.这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出,需要学生自己测量和计算.⑴让学生独立进行测量、计算、填空.⑵组织交流.让学生说说是怎样测量方向的,怎样计算距离的.四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置,关键需要方向和距离两个条件.在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向,再以选定的单位长度为基准来确定距离.