日月潭教案(正)

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1、《日月潭》教案　人教版二年级黎薛佩一、教材分析　　《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。二、教学理念　根据新大纲的精神，站在

2、素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。三、教学目标1.通过抓住关键词，理解句子的意思。3、理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的。4、能正确、流利地朗读课文。四、教学重点1.练习有感情地读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。五、教学难点1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。六、教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入1.师:同学们我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人，有甲天下的

3、桂林山水，有世界八大奇观之一万里长城，有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟，有以奇松怪石著称黄山，我们的祖国可真美啊！你们不为生长在这样的国家感到自豪吗？师：今天老师要领大家到一个地方去玩玩，看看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（出示日月潭图片）今天就来学习它板书课题---齐读课题2、（板书课题）想去的同学请大声地把它读出来。3、齐读课题。4、读了课题你想知道哪些信息呢？（指名回答：1、日月潭在什么地方？2、日月潭的潭是什么意思？3、日月潭有哪些景色？）二、整体感知。（一）、学习第一二自然段，思考下面几个问题：（1）、日

4、月潭在哪里？（课件：中国地图）（2）、日月潭的名字是怎么来的？（4）、出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。（5）、小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？（出示课件图片）老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的）（6）、引导学生用因为......所以......说一句话。（因为湖中间有个美丽的小岛........，所以我们知道日月潭的名字是根据它的形状

5、特征来命名的。）（7）、出示比喻句让学生品读，把”像“换成”是“好不好？引导学生回答比喻句的好处，小结比喻句的作用。（指导学生读课文第二自然段。）（二）、学习第三自然段。1、（1）、过渡：日月潭如此特别，如此美丽，你想去看看吗？下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样？谁愿意读一读第三第四段？提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色？（清晨和中午）（2）、根据学生的回答进行板书。（2）、出示课件，引导学生观察图片感受日月潭的美丽。（3）、同学们，你们见过雾吗？见过什么样的雾？（理解薄薄的）对比句子“清晨，太阳还没升

6、起，湖面上升起（）雾。”“清晨，太阳刚刚升起，湖面上升起（）雾。”2、评析第二句：（1）、理解“隐隐约约”.看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。（板书：隐隐约约（2）、指导朗读。　　师：隔着山看不清那边的景，朦朦胧胧的，“隐隐约约”的反义词是什么？　　生：清清楚楚。　　生：一清二楚。3、看课件，感受日月潭清晨的美景：（板书：太阳）　　生边看师边解说：清晨，太阳刚刚升起，平静的湖面像一面镜子倒着照出周围的青山绿水，隔着薄雾，星光、灯光显得模模糊糊，看不清楚。4、指导朗读：　　师：日月潭的清晨具有一种朦胧

7、美，谁能把它读好？　　(同桌练习朗读，指名读)5、配乐齐读第三自然段。6、小结学法：读课文，画出最美的词，再感情朗读。六、学习第四自然段过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。（1）、出示日月潭中午晴天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午晴天的日月潭。（2）、指导朗读。过渡：下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（3）、出示日月潭中午雨天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭。（4）、理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）（

8、板书：清晰）（5）、指导朗读。（6）、晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。齐读感受日月潭不同的美。（7）、小结：日月潭是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（以各种形式指导朗读第三、四自然段。）（8）、指导背诵。4、