课题概念的界定修改

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1、课题概念的界定，研究现状述评，选题意义及研究价值（1）概念的界定：本课题最为关键的词语是“阅读”与“方法”。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。它是语文教学的极其重要的组成部分。阅读教学是以语文课程为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤，在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。阅读教学有效方法是研究和实践一套适合农村初中的阅读教学方法。在教学中使学生激发积极性，促进语文素养的全面发展。（2）研究现状述评：长期以来，很多教育专家在阅读教学研究与实践方面不断地探索，尤其是在语文教学领域，对

2、阅读教学总结了很多宝贵的经验，马笑霞教授在阅读认知的理论上，从心理学的角度肯定了阅读的重要性……。当今，从事语文阅读教学研究的人士很多，他们普遍认为，语文教学还一直局限于应试教育的模式，阅读教学忽视了对学生阅读兴趣、能力和习惯的培养，尤其是农村中学，教师还是填鸭式的教学方法，学生是被动接受记忆的存储器，教与学双方都没有了阅读的快乐和兴趣。近年来，语文学科教学研究领域对以往的阅读教学不断反思，深入探索，成果较多，例如，苏立康教授编著的《中学语文教学研究》和《中学语文教学法》对阅读教学很有研究，北京教科

3、院王俊英老师主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题——“中小学生阅读学习实验研究”有了较大的突破，提出了一些“阅读学习”的新理念。（3）选题意义及研究价值：语文教学离不开阅读，学生终身学习更离不开阅读。所以，阅读在人类文明的传承中起着不可估量的作用。在农村学校，语文教学与其他学科相比，其成绩还比较落后，比如，九年级的学生还存在大面积语文能力低下的现象，他们的知识面窄，见解浅显，语言贫乏，阅读能力较差。尤其是语言表达能力亟待提高，即便是成绩偶尔较好，也是题海战术的结果，语文教师普遍反映阅读教学是

4、束缚语文教学的瓶颈。因此，农村初中语文阅读教学方法研究的作用不言而喻。选此课题，我们主要是针对农村中学的语文教学，研究探索语文阅读教学的有效方法，突破束缚语文教学质量不高的瓶颈因素。大幅度培养学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯。我校语文教研组针对语文教学的情况，结合农村学校实际，重新完善语文教研教改方案，特别是将语文阅读教学的改革提到议事日程，教研组将通过“五步快乐阅读法”（即：阅读-交流-指导-探究-拓展）展开实验跟踪、调查研究，并与以往运用的阅读法（如整体感悟法、单元阅读法、群文阅读法）进行比较

5、试验，反复实践“五步快乐阅读法”，深度提炼“快乐阅读、相互交流、共同探究”的优点。本课题紧密结合农村中学实际，在语文教研组中选拔优秀教师开展研究，我们注重阅读教学整体的感悟，突出广泛而自主的大量阅读，体现快乐阅读的轻松愉悦感，通过教师对学生的阅读技巧和能力的指导、训练和培养，从而提高语文课堂教学质量，培养具有一定阅读能力的好学生。课题研究的主要目标、研究内容和研究方法1、研究目标：（1）总体目标：农村初中语文阅读教学有效方法的研究，重点放在研究、探索适用于我校学生阅读方法的实践和总结上。（2）分项目

6、标：a：引导学生学会运用“五步快乐阅读法”，提高阅读兴趣。b：培养学生整体感知、体会感情、把握思路、交流探究的能力。c：探索阅读教学规律，促进语文素质教育，提高阅读教学质量。2、研究内容：本课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究。我们将以初中语文课堂为载体，结合农村学校的实际情况，通过对学生阅读能力的培养，将课堂还给学生，让学生带着兴趣快乐阅读，仔细体会语文作品的文化内涵和底蕴，我们将在研究探索中积极拓宽语文教学的深度和广度，不断提炼“五步快乐阅读法”，促进课堂效率再提高。具

7、体从以下几个方面展开研究：（1）研究农村学校初中语文阅读教学课堂突出问题。（2）研究如何指导学生精选益智读物，鼓励学生优化阅读环境。（3）研究推行“五步快乐阅读法”，激发学生的阅读兴趣。（4）研究学校“快乐阅读社团”、“山菊文学社”与“五步快乐阅读法”相融合。3、研究方法：（1）文献法：本课题将围绕《语文课程标准》具体要求，参阅相关论著，通过查阅国内外已有的语文阅读教学研究的文章、书籍，了解研究动态，以便突出课题研究的理论价值和实践意义。（2）调查研究法：我们将通过对七、八年级的问卷，访谈，通过座谈

8、会等形式，了解学生对语文学习的兴趣，分析语文阅读教学的现状，展开针对性的研究。（3）课堂组合教学实践法：选取试验班和对照班开展研究，将本课题研究的阅读教学法与以往方法进行实验，在对照班中比较异同。（4）分析统计法：对试验班级阅读教学基本情况进行分析统计，建立相关的材料档案，通过课程满意度、活动效果的统计，进行对比分析。课题研究的实施步骤、阶段目标和预期成果1、实施步骤：（1）课题组成员明确目标，细化责任。（2）做好宣传，在试验班级推行“五步快乐阅读法”。（3）展开实践