简析高职实训基地的建设

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1、简析高职实训基地的建设［论文摘要］实训基地是高职院校培养技能人才的至关重要的场所，围绕这一主题，文章对实训基地的内涵、建设模式以及目前面临的困境作了论述，在此基础上提出了高职实训基地建设的路径:转变校企合作思想，实现互利双赢；加强实训基地规划，优化资源配置；形成科学管理模式，提高利用效率；加强“双师型”教师队伍建设,提高实训效果。［论文关键词］高职院校实训基地建设高等职业教育是培养社会所需的高素质、技能型人才，理论教学可以培养学生的知识技能，而学生职业技能需要实践教学来培养。国内外对高等职业学校实训基地建设的

2、研究已形成一定的理论和实践做法，对我国的高职教育实训基地建设提供了宝贵的经验。目前，我国主要存在学校主导模式、企业主导模式和校企合作实训基地三种模式，三者共同存在，互相配合，互相补充，共同搭建学生技能实训的平台。一、实训基地的内涵和模式1•实训基地的内涵。实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。通过各种实践培训，让学生掌握所学专业领域实际工作的基本操作技能和技术应用能力。采用综合培训、模拟实际工作项目、模拟经典案例等方法，对学生解决

3、实际问题的综合能力进行训练。实训是高职院校根据社会需要，给学生提供一个类企业的实际操作环境，对学生进行技能实际训练的一种方式，目的不是为了科学研究，而是为了参加工作。实训基地则是指高等职业技术教育为了培养出适应社会经济发展需要的人才，为学生提供技能训练,保证学生掌握一定职业的技能，毕业后能顺利找到工作的一系列要素，包括场所、设备、教学指导人员等，是职业教育的基本硬件，是实施职业技能训练的保证。实训基地主要有两种模式：校外实训基地和校内实训基地。校外实训基地是高职院校选取一些和专业联系紧密的企业，通过校企合作、

4、顶岗实习等方式让学生到企业等真实的环境中进行技能训练，以达到毕业后快速进入工作状态的一种形式；而校内实训基地主要是高等职业学校依托一些专业实训室，通过模拟企业工作环境来达到教学实训和对外服务实习的目的。比如德国职业教育的“双元制”模式强调高等专业学院校内实训室的建设；美国的社区学院模式注重与企业开展合作；澳大利亚的“TAFE”模式，政府全额投资建设高水准的实训基地；韩国“产学合作”模式注重学生到企业现场实习；新加坡“教学工厂”培训模式，校企联合开办以教学和技能训练为目的的生产车间。2•高职实训基地建设的模式。

5、大力发展实训基地，使学生能在真实的环境中学习和训练，是高职院校培养技能型和应用型人才的重要方式。目前，从高职院校实训基地建设和管理的主体来看，主要有以下三种模式:(1)校内实训基地学校主导模式。校内实训基地是由各高职院校自己建立，拥有产权并且为本学校人才培养工作服务的。这类基地从经费来源来看，以学校办学经费为主，部分基地是企业或其他社会团体的赞助；从功能看，主要为学生提供实习训练的场所，主要具有实践技能的教学功能，此外还有科学研究和技术研发与对外服务功能，其中技能教学是最主要的功能。校内实训基地的建设应尽可能

6、贴近真实的生产工作的环境，让学生了解企业的实际工作环境，并按企业专业岗位的基本工作要求，得到综合素质和职业操作技能的培养。(2)校外实训基地——企业主导模式。校外实训基地主要是由企业举办，为满足生产发展的需要，以提高企业员工技能水平为主的培训基地。企业主导模式通常出于以下两种情况，一是企业急需某方面人才，根据自己的要求培养，企业会全面参与并在某种程度上主导教学工作，学生入学或到企业实习后即成为企业的准员工;另一种比较常见，企业接收学生顶岗实习，即学生到企业后，企业结合专业要求及学生的个人情况，安排学生到相关岗

7、位工作，并对其进行管理。在以企业为主的管理模式中，学校派专业教师与企业联系、沟通，了解学生的实习情况并协助企业管理学生，对学生的实习作评价。(3)联合共建实训基地——校企合作模式。校企共同投资建设实训基地，共同使用和管理，是高职院校建设实训基地的一种主要方式。校企合作建设实训基地主要有三种方式：一是合作伙伴关系。如火星时代与北美著名数字艺术学院深入合作，开设影视动画、游戏设计、认证教师培训等课程，使学员在具备过硬的技术知识和良好的艺术修养基础上，拥有独立思考解决方案并执行的具体岗位技能。二是订单关系。企业根据

8、实际需要确定人才培养计划，包括专业及技能等各方面，高职院校根据企业的计划，负责招生和教学工作，培养过程中企业提供实训基地，进行实践技能训练，形成“学校一培训基地一企业”的方式。如青岛大学与海尔集团合作建立的海尔软件学院，采用订单式培养，学院大部分毕业生在海尔集团就业。三是行业机构委托。行业机构从行业管理和发展角度岀发，委托校企联合建设实训基地，对学生和相关工作人员进行培训。如2007年云南省建设厅委