浅谈数学课上学生展示能力的培养

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1、浅谈数学课上学生展示能力的培养新课程强调学牛是课堂学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。为了打造高效课堂，突显学生的主体地位，我们学校把“学牛展示”作为主要学习策略。所以形成了“小学课堂'五段展示'教学模式的研究”。忖的是尽可能地激发学牛在课堂教学中的潜能，最大限度地发挥学牛在课堂教学屮的主体作丿IJ,在每个教学环节屮都给学生充分的展示机会，让学生形成积极主动的学习态度，使学牛故终形成良好的学习能力和习惯。但初期，学牛一开始很难适应这一模式，耍么不敢展示，耍么展示时音小血怯，效果很不好。经过一年多的努力，学生有了很大的进步。怎样才能让•学牛在课堂上神态口若的进行展示呢，我

2、进行了如下的尝试。一、激发学生展示的欲望，让学牛敢于展示。1•树立“参与无错”思想开始，学牛在课堂中的展示往往有很大的疑惑：怕出错，怕同学、老师笑话，羞羞涩涩、不敢参与。针对这种情况，我在课堂上开始树立“参与无错”的思想，首先给学牛们这样一个信念：只耍你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，其他同学也会给你掌芦，为你喝彩！老师照样给予鼓励，为你个人加分！为你所在小组加分。对于能做到声音洪亮、表达淸楚等展示精采的同学以及能及时给予展示同学进行纠止、补充、质疑、评价的同学给予双倍或更多的加分。这样通过一段时间的尝试后，学牛们渐渐地打消了思想顾虑，放开思维羁绊，逐步敢于在

3、课堂上展示自己了。2.激励性语言评价鼓励在课堂上，针对不同情况用激励性的语言对学牛进行启发诱导。为学牛创设多种展示方式，鼓励学牛积极参与展示，其中故重要的一条就是必须注意与学牛进行情感上的交流与沟通。如提出一个问题后，可讲一些激励性的话：“这个问题比上个问题更有难度，哪个勇敢的人敢于挑战？”这样就可以利川学生的争强好胜的心理，调动他们的积极性和上动性。当学生冋答结束时，要尽量结合学牛的回答给予客观的、中肯的评价。比如“你的想法很新颖”、“你的表达很清晰”、“你的见解与众不同”等等，这些激励性的语言，能使学生感到自我价值得到肯定，进而形成一种发自内心的粘神力量，促使其积极上进，乐

4、于展示。3.发挥榜样示范作用教师在每个学习小组中先重点培养一批参与课堂展示的积极分子，为其他同学树立起榜样，发挥带动和示范作川。教师有意通过个别辅导，让这些同学组成课堂展示的排头兵，成为课堂展示的榜样，也能激励同组的其他同学积极参与展示。二、给学生充分思考、交流时间，为展示做好准备学主只有有了一定的知识储备，才能有所展示。否则，学牛想展示，也展示不出来，“巧妇难为无米Z炊”。如果需要预习，一定要让学生在课前做好预习工作，首先要交给学牛预习的方法，其次预习的任务在课前布置好，再者课堂上同学互相检杳，小组长记录，老师评议。在每次展示前，一定要给学生充足的思考时间、小组交流合作时间，

5、只有在小组内学生互帮互学合作好了，才能有一定的“成果”展示。组内的其他同学才能给予恰当的补充纠止。三、交给学生方法、技巧，让学生会展示1.培养学牛的倾听表达能力首先从培养学牛的口头表达能力方面入手。包括学牛展示的语音、语调、语速，学牛的手势，姿态各个方面进行培训，比如，展示时声音洪亮，语速适中，面向大家。首先我来示范，告诉学牛如果我是要展示的同学“我会这样说……，这样做……”。然后让学牛反复演练，直至每个学牛都能掌握。每次学牛展示中我会及时提醒，比如给他们眼神示意他们语速适中，可以轻轻拉一下他们示意面向同学，或者学牛展示完，其它学牛提建议，注意声音洪亮等，这样学牛能更容易的接受

6、，而且学牛们也可以口己提醒口己。2.培养学牛的小组合作能力小纽合作学生的效果决定展示的效果，所以我非常重视培养学生的小纽能力。把前后四人并为一个四人合作小组，另女搭配，优差搭配，动静搭配，在四人小组中，选择一位能力强的学牛当组K,负责本组的学习工作。主要是：布置合作学习任务，安排发言同学的顺序，最后对本组发言进行总结。首先训练组反该如何下达任务如：现在我们要完成的学习任务是：XXXXXX,下面谁先回答,还有谁补充，最后我來总结。但不少学生在合作学习时参与不积极，或不知道怎样和小纽内同学合作学习。我每次重点深入一个小组进行指导，然后请这一小组展示他们的研讨合作过程，慢慢地学牛就懂

7、得了如何和组内同学进行真正的合作学习。小组内合作学习有实效性，才能很好在全班同学ifli前进行展示汇报学习成果。3.从展示的内容、形式上进行指导。如“解决问题”我会指导学生在汇报时先说清图中告诉了我们哪些数学信息，可以提出一•个什么数学问题？再汇报自己的解题思路，如何列式计算等。其他同学认真倾听，可以提出质疑补充，也可以针对他们的书写、讲解进行评价。如计算题，重点指导学牛说清计算方法或算理。在展示时可根据汇报内容决定展示的形式。不只可以动口说，动笔写，还可以动手操作，可以画图，可以演示。可以