浅谈高中数学教学方法探究

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1、浅谈高中数学教学方法探究【摘要】随着新课改的步步推进，社会和教育界越来越重视学生的数学素养，广大教师们也想借此契机改变传统的教学模式，把高中数学课堂变成学生快乐学习，健康成长的殿堂。因此，教师们应借助新课改的机遇，积极探寻新式教法，全面提高学生的数学素养和基本数学能力。【关键词】高中数学教学方法探究数学是一门很重要的自然学科，是研究自然界数量关系的基础学科，具有明显的工具性特点，是学生学好其他自然科学的基础，因而在培养学生综合素质方面具有很重要的作用。当前的新课程改革对现代高中数学教学产生了巨大影响，在教学目标和内容、结构方面都产

2、生了巨大变化。与传统课堂相比，新课改更突出学生的主体地位，更注重学生创新能力和数学素养的培养，因此，新课改对高中数学教学也提出了更高的要求。但是，在新课改形势下，笔者在教学过程中仍发现了不少问题需要解决，只有彻底根除一些问题，新课改的教学要求才能全面达标。一、高中数学教学现状分析虽然新课改已经推行了好多年，广大教育工作者们呕心沥血、披荆斩棘开辟了一条崭新的数学教学大道，为现代数学教育做出了不可磨灭的贡献，但是我们面临的问题仍很多、很严峻，仍需我们的教育工作者们不断努力。在这里，笔者将自己总结的问题提出来，供广大教育工作者们商榷探讨

3、，希望能找到更好的解决办法。其一、教师主导地位遭到淡化。新课改实施以来，教师和学生都将所有精力投入到学生主体地位的提高方面上，过度强调了学生主观性的发挥，却忽略了教学实效。有的教师片面认为，只要学生能用自己的方法解决问题，获取正确答案即可，这就导致了学生到处生搬硬套，千方百计获取正确答案，缺乏步骤的规范性和逻辑性，最终会导致学生主体思维发展受限，同时，由于注重学生的自主性，教师的引导作用受到淡化与忽略，而且学生学习能力毕竟有限，如果缺乏教师的有效、正确地引导，会导致教学效果较差、效率低下。其二、教材存在问题。由于新课改的实施，传统

4、教材被大幅改编，整体结构也发生较大改变。比如知识的排序与旧版教材相比，就做了一些删减。这就造成了课本内容过于简略，接受容易，应用困难;另外，在新版教材中，大量添加了数学的基础知识，但却缺乏与其他各科知识的协调与联系；还有，教材过多重视对学生的思维训练，而忽略了数学的实用价值，对于应用数学知识的编排较少。其三、课时不足。经过新课程改革的调整，高中数学面临课吋严重不足的问题，这也是当前不少教师普遍抱怨的问题。随着课程内容的增加，题目数量的增多，难度的加深，经常出现一个课时内很难完成规定的教学任务的现象，这样，教师就根本不会在课堂上给学

5、生留下自主思考的时间，学生从一上课开始，思维就紧跟着教师走，很大达到锻炼学生思维能力的目的。二、转变教学理念，提高教学质量在新课改的形势下，广大高中数学教师要逐渐改变传统的教学理念，全面认清数学教学目标和教学理念；以及教师、学生在教学活动中的地位和作用；进一步加大对教学资源的开发和利用，优化教学资源的配置；努力为学生创建一个平等、和谐、融洽的学习环境，为学生发展自主学习、探究学习的能力搭建一个广阔的平台。教师要转变的教学观念的途径有多种,例如自己学习，教学研究、聆听专家讲座以及外出学习考察和假期培训等。在不断地学习过程中，教师的教

6、育理念就会随着教师对新课改认识的不断加深而逐步转变、更新。当教师真正理解新课改是真谛时，其教学方法和教学效果就会更上一层楼，学生也就会受益匪浅。三、明确学生的主体地位和教师的主导地位要想彻底对当前高中数学教学中存在的问题进行解决，就必须明确学生的主体地位，同时注重教师在课堂教学活动中的主导地位。对于新课标对师生地位的定位，教师要正确理解，不能矫枉过正，做过了头，也不能变化不大。在日常教学中，教师应当将课堂主角渐渐地转移到学生身上，并在教学活动中体现学生主体地位的同吋，给予相应指导，体现教师的主导作用，让学生找到正确的学习方向，要注

7、重学生的探究过程而不是教学任务的完成与否。四、加强学生计算能力的培养数学是一门计算的学科，而目前学生们的计算能力却十分令人担忧，可谓是计算能力相当低下，其具体表现为：过分依赖计算器的使用以及简单的计算，错误百出。经常动手计算不仅可以提高运算速度和准确性，还有利于培养学生的科学思维模式，养成良好的计算习惯。然而，随着计算器的普遍使用，学生的运算能力完全被摧毁，使学生对用手运算感到陌生，还养成粗心大意的习惯。由于计算器计算可以不用大脑思考，久而久Z就使得大脑思考缺乏条理，只能习惯简单的计算。这就可以解释在多层次的数学计算中，学生不知如

8、何下手或频频失误的现象。另外，教学活动中的重思维轻计算导致学生对计算能力的忽视。高中数学市于学习内容更加的广、深、变量多、更抽象，使很多教师更加注重学生的抽象思维和逻辑思维，只让学主找出解题的思路即可，无需算出结果，从而忽视数据的处理这一块。这就容