浅谈电教媒体在数学教学中的运用

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1、媒体•手段•效益——戌淡色教嫖体在数学教学中的运用《小学数学新课程标准》提出：“把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。”众所周知，多媒体计算机系统具有综合文字、表格、图像、图形和动画的能力，具有图文声像并茂,动静快慢结合的优点，而且能够控制信息的交流，使系统具有交互性，容易构建一种开放式的教学环境，课堂出现师生互动、平等参与的生动局面。如何在数学教学中科学地运用电教媒体提高教学质量？下面根据自己的教学实践谈几点体会。一.乐中求知兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力，也是行

2、为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。因此，兴趣的力量是巨大的。诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以事半功倍的重要条件，教师应努力使教学过程组织得生动、有趣、且综合能力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等,运用它可以充分调动学生学习欲望和学习兴趣，提供学生主动参与的条件。例如，教学“求一个数是另一个数的几倍的应用题”，一开始多媒体出示画面：一座美丽的水果城，黄绿相间的玻璃瓦，粉红的桃，清翠的的苹果，鲜黄的橘子，水灵灵的葡萄……挂坠了枝头,爬满了城墙，一只可爱的小猴子站

3、在城门外，望着各种各样诱人的水果，垂涎欲滴，却是可望而不可及，因为城门上有一道应用题，这时配上清新的音乐故事，将学生带入一个色彩、情境和疑问的美妙境界。怎样帮助小猴子解出应用题进入水果城呢？学生感到无比兴奋，注意力高度集中。这样，激发了他们学习的兴趣，从而更主动地投入到学习屮去，充分发挥其主体作用。再如，教学“10以内加减法”的练习课，一开始多媒体出示：一座美丽而又神秘的童话王国一一数学王国，配上童话故事和轻快的音乐（在童话世界的某个地方有一座美丽而神秘的王国，这里的人们非常聪明好客。你们要去吗？

4、随即在多媒体上出示：数学王国的游览图。“这个王国的老虎和狮子两位将军肩负着保卫国家的神圣使命。小朋友想去吗？……）在演示过程中，亲切的儿童语言把学生带入了学习的环境，学生倍感新鲜，思维的力度加强了，课堂的气氛活跃了，从而达到事半功倍的教学效果。二、学中明理数学概念是构成数学知识的细胞，是学牛学习数学吋进行判断的依据。《小学数学新课程标准》明确指出：“概念、性质、法则、公式、数量关系、解题方法等是最基础的知识。”而这些知识都比较抽象，给学生的理解和掌握带来一定的困难。采用多媒体把动态图像显示出来不仅

5、能把高度抽象的知识直观化，而且有着突出的较强的刺激作用，促使学生理解、把握他们的本质属性。女口，教学“梯形面积计算公式的应用”时,要让学生学会计算水渠横截面面积的=J方法。这就出现了一个“横截面”的概念。这时用多媒体演示：首先屏幕上出现一条水渠，然后在水渠中间某一处垂直断开，形成一个截面，这个面就是这个水渠的横截面。再引导学生观察横截面的形状，用与横截面同样大小的梯形移植到横截面上，使学生清楚地看到：渠口宽相当于梯形的下底，渠底宽相当于梯形的上底，渠深相当于梯形的高。这样水渠横截面面积计算就迎刃而

6、解了。图形面积计算中的平移法是学牛学习中的难点。女口，计算下面图形的阴影部分面积:一般思考方法是：90X80-(90X10+80X10-10X10),W生对为什么要减10X10这个重叠部分面积不理解。为此，先请学生想一想，说一说，然后用多媒体动态演示画面显示这个重复了两次的小正方形面积。接着启发学生思考有没有别的解法。交流后再把4个阴影部分平移成一个长方形，列式计算，对比验证。让学生思考后再用生动的画面显示，学生思维活跃，克服了学习中的难点，增长了学生的想象能力和探索解决问题的能力。三、探中悟法《

7、小学数学新课程标准》特别强调培养学生的探索意识，所谓探索，简单的说就是通过多方寻求答案，解决疑问。即以已有的知识经验为中介，对疑问进行多方位、多角度地思考与探究，从而解决问题获得新知识、新经验、新方法的过程。例如，在教学《长方形、正方形周长》时，在长方形周长公式的推导过程中，多媒体显示出了它的特长。教师提问：“如果短小棒2厘米，长小棒4厘米，应选择儿根怎样的小棒才能搭成一个长方形？为什么？并让学生在计算机上操作，打出计算长方形周长的算式，学生的思路是：⑴4+2+4+2(2)4X2+2X2(3)(4

8、+2)X2,多媒体画面不断闪烁三种算式的活动过程，学生从中得到启示，归纳岀最简单的长方形周长计算公式。这种学习方法，学生将终生受益。四、玩中求新创造性，是一种能力或特性。鼓励学生创新必须注重学生对知识的探索，让学生在探索中学，在尝试中成功。树立布鲁纳从“占有真理”到“追求真理”的学习思想，从学知识到做知识，促进创造思维的发展。如：让学生在计算机上用长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形和圆设计一个花坛面积为40平方米，并上好颜色。学生在计算机上操作，屏幕上五彩缤纷，一幅幅美丽图案