新课程生物实验教学的特点及对策

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1、新课程生物实验教学的特点及对策关键词：实验、探究、实践、创新、合作摘要：新课程实验教学与以往教材有很大区别，注重探索，贴近生活，同时出现了模型化的直观实验，为达到新课程实验教学的目标，教学中应该注重对生物实验发展史的教学，培养学生科学的实验态度；注重实验设计原则的教学，培养学生科学的实验方法；设计探究性实验，培养学生解决问题的能力；加强实验观察和分析能力，培养学生的探究精神和创新能力；通过合作实验，培养学生的团结协作精神。新课程实验教学要强调过程而不仅仅是结果，注重的是过程的体验和方法的整理。新课程生物实验教

2、学的特点及对策生物学是以实验为基础的自然科学，新课标倡导的素质教育要求培养具有创新梢神和实践能力的全而发展的人才，而实验教学正是培养学牛:创新意识和实践能力的重要途径和方法。通过对实验的设计、进行实验操作和对实验结來的观察、分析，对于培养学纶的理解能力、思维能力和实事求是的科学态度貝有重要作用。①生物实验不仅是学生获収知识、进行知识创新的手段，同时也是培养学习兴趣、科学态度和提髙自主学习能力的重要手段，因此新课程教学过程中要特别重视实验教学对提高学生能力方而的作用。浙教版高中生物新课程，实验教学与以往教材冇很

3、大区别。具体表现在：一、实验形式的变化：以往的实验都是教师按着教材的要求准备好实验仪器和物品，学生按照教材上的实验步骤进行“朝方抓药”式的实验操作，学生的实验棊木上属于一种纯技能的训练，学生缺乏足够的思维和兴趣。为此，新课程在原来验证性实验基础上大量增加了设计、探索性实验。通过探究式实验教学有利于充分发挥学纶的主观能动性，有利于开发学生智力，有利于激励学纶的发散性思维，能有效的培养学生的创造性思维能力。二、探究性内容的大量引入：探究实验是指在学生不知道问题答案的基础上，通过自己设计实验、进行操作、分析结果、得

4、出结论的一•种实验方法。其一般程序是：发现问题、提出假设、设计实验、实施实验、记录分析结果、总结归纳结论。浙教版新课程《牛物》必修和选修教材中“活动”栏目中相当一部分实验由原来的验证性实验改为探究实验°新教材将实验教学跟探究学习冇机融介起来，不但让学生获得知识、技能，更重要的是学到了获得知识的方法，让学生收到科学方法、科学思维的训练，养成良好的科学精神和科学品质。三、实验内容更加贴近生活教材中的很多实验，如“检测牛:物组织中的油脂”、“检测牛.物组织中的糖类和蛋口质”、“观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复

5、原”、“探究PH对过氧化氛酶的影响”等实验,能使学生真切感受到生物就在我们身边，与我们的切身利益息息相关，与我们的生活和社会发展密切相连。新课程注重引导学生关心身边的事物，观察很探究身边的常见现象，从中发现问题问题，想办法解决问题，不断增强学牛对牛•活中牛物问题的好奇心和探究欲望。四、应用“模型”让学生直观感知：通过模型的制作使实验研究的某种对象更直观，同时在模型制作过程中，培养了学生动手能力、设计能力以及组内交流合作的能力。如“模拟孟德尔杂交实验”模型中，学生通过抓制片模拟配子的分离和组合，对随机组合才能形

6、成一个较为清晰的感知，通过对分离和自由组合过程的模拟，能使学生加深对遗传定律的理解。再如，在制作减数分裂模型中，学生通过制作模型，总观观察同源染色体在分裂过程中的变化，有助于学牛充分理解联会、四分体等概念，使学纶加深了对减数分裂的认识和理解，也亲身经历了科学家的探索历程。模拟型实验可以人为条件下模拟研究对象的动态变化，使主观抽象的科学规律更直观形象，也使学生更容易接受。“DNA双螺旋结构模型”“模拟研究细胞表而积与体积的关系”等实验均属于这方而的训练。针对新课程实验教学的如上改变，实池教学的策略也应随Z改变，

7、下面结合教学经历谈谈在实验教学中的一些体会：一、加强生物实验发展史的教学，培养学生科学的实验态度新课程安排了大量科学史的实验教学内容，如光合作用的发展史、酶的发现、生长素的发现、DNA双螺旋结构的发现、遗传基本规律的发现等，这些内容的阐述，都是在科学严谨的实验基础上得出來的。通过这些内容的学习，让学生了解生物实验科学产生的过程,认识实验对牛物学发展的推动作用。通过牛物史的教学，不仅可以讣学生了解科学发现的发展过程，也可以使学牛感受到科学家严谨的科学态度，坚韧的科学精神和巧妙的科学方法,如孟徳尔之所以能够发现牛

8、物遗传定律主要是由于他川了一整套全新的遗传学研究方法，选用豌豆这种严格白花传粉植物做为实验材料，并采用单因子分析方法，确定了豌豆7对有明显差异的性状进行实验，并创造性的运用科学统计方法处理实验结果，授终从试验中得出了3：1的分离比例，提出了基因的分离定律，然后由简单到复杂，继续研究两对性状的遗传,归纳出了自由组合定律，定律的发现前后共经历了十多年不懈的努力。这些事例对学生的教育作用非常强大。二、注重