实施自我管理培养管理能力

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1、让孩子成为班级的主人班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。1、建立负责、可信的班委会。开学的第一天，我就组织同学建立我们班的班委会和各级班干部。大到班长，小到课代表。主要以自我推荐和民主选举相结合的原则。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会

2、，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部都是同学们自己选出来的，同学们就会服从班干部的管教、指挥。真止做到心服口服。老师对班干部严格要求，要他们以身作则，做学生的表率，各项工作都起模范带头作用。2、实施岗位责任制，事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级屮找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一

3、套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括-班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。比如值日生管理制度和任务承包制度，我要求组长把每项任务都落实每一个人，并登记在册。当老师发现哪里卫生不合格时就能马上知道是哪个学生负责的，并让其再进行清理。充分体现了责任制的原则。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到口己的利益所在，从而形成责任意识。3、建立竞争机制，形成竞争氛围。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识

4、，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。①人人都有一个竞争对手每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的小红花送给对方，以便时时激励双方。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。②组组都有一个追击冃标除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一

5、盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。4、充分放手，让学生参与到班级活动中学生的能力是不可小视的，所以我就充分利用学生的这一点，很多工作都放手让他们去做。比如，开学不久的运动会上的班牌、班级口号、班级介绍等都是班委会自己研究确定的，虽然

6、没有被评为优秀表演奖，但是我也很欣慰，这毕竟是孩子自己做的事情，无论怎样都是成功的。还有我们班的板报，班级专栏制作等都是孩子们亲手完成的，虽然没有评上奖，孩子们看到自己的劳动成果都很开心。有的家长对我说：“孩子为了出板报，口己上网去查找资料，口己设计版面，自己画图。费了不少心思，对他确实是个锻炼。”看到孩子的成长我很欣慰。我会更加用心的经营我的班级，努力创建优秀的班级体。